文档介绍：课题:小数乘小数教学目标:,并在师生互动中理解算理,能正确的用竖式计算小数乘小数。      ,培养其初步的推理能力和抽象概括能力。        ,感受转化思想的魅力,增强学好数学的兴趣。教学重点:理解小数乘小数的计算方法,特别是积的末尾有0的小数乘法。。教学难点:确定积的小数点位置。课前准备:小黑板教学程序: 一、先学探究一、先学探究组织学生课前根据先学提纲进行先学探究。先学提纲(一)::×5=20×=×100= 想一想小数乘整数的计算方法。,我是这样估计房间面积的: 我是这样估计阳台面积的:先学提纲(二)::×()位小数,积是()位小数。“试一试”中的填空,并将题目做完。对于“在积里应该怎样点上小数点”,“试一试”中两个因数与积的小数位数,:先学提纲(三):完成“练一练”1、2。先学提纲(四):我的困惑二、交流共享 。同学们,记不记得昨晚自学了什么内容?(板书课题)这节课我们将更深入地研究它。课件出示情景图:要求房间的面积(板书)有多大,怎样列式?(板书)通过预****这道题会算吗?(一生板演,其他同学做随练本上。)。(1)讨论例1。请板演学生说说你是怎样算的?(教师相机板演虚线框里的算式。)为什么都乘10?这里你用到了一个很重要的数学思想方法,板书:转化,将陌生的小数乘法转化为熟悉的整数乘法来算,这是解决问题的一个好方法。为什么除以100?(为了得到原来的积。)这里为什么不是除以10?(如果写成横式可能看得更清楚。)除以100,小数点怎样移动?原来小数点在哪?(积的右边)师小结:会算,还要知道为什么这样算。一起看看课件为我们演示的计算过程。有错误的改正。(2)有一些同学在先学困惑中提出,总是要算错,很纠结,怎样提高正确率?谁能介绍一些方法?估算可以帮助我们粗略地检验一下。请拿出先学提纲,一起交流一下你是怎样估计房间面积的?(板书)预设:×3=(平方米),;4×3=12(平方米),都估大了,准确的房间面积应该小于12平方米;3×3=9(平方米),都估小了,准确的房间面积应该大于9平方米。师:把笔算结果跟估算结果相比较,应该是合理的。阳台面积(板书)呢?谁来说说你是怎样估计的?阳台面积1×3=3(平方米)准确的房间面积在3平方米左右。“试一试”。①把书翻到第87页,看看“试一试”×?通过刚才的学****重新思考一下你填写的计算过程,看看有没有错误,改正一下。同桌交流,这道题是怎么算的?②学生在展示台上讲解。师:(指书本)谁听清楚了?×,在积里应该怎样点上小数点?(点名学困生讲解)刚才那题是除以100,这题为什么除以1000?小数点怎样移动?原来小数点在哪?这样就得到原来的积了。师:我也学会了,现在我来算,觉得老师做得有问题,你们就大声地喊停,好不好?列乘法竖式时,一般把哪个数写在上面?(