文档介绍：1古诗词赏析复****建议石湫中学张玉芬一、考点分析从近年南京市和全国各地市中考语文古诗词的考查内容分析可知,古诗词赏析的考查材料正逐渐从课内到课外演变。其考查要点主要可梳理为以下四大考点:考点1:明情感内容根据作品相关背景,正确理解诗歌内容,体悟作者情感。对诗词情感的考查,也就是对诗词主要内容的考查,是中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。对此内容的考查频率极高。可以直接考查对诗歌情感的理解,如2011年德州市中考古诗词《旅夜书怀》第10题“这首诗抒发了作者怎样的感情”;也可以间接考查对诗句含义的领会,如2011年南京市中考《金陵酒肆留别》第8题“初中生活即将结束,请把这首诗歌中的诗句“,”题写在同窗的留言册上,以表达你的深厚情谊。”考点2:赏修辞语言赏析诗词的整体语言风格;或从遣词和修辞的角度赏析语言。,如2012年江苏宿迁市中考《晚春》“请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法,并简析其妙处”,如2012年四川成都市中考《早梅》“诗歌第二联原为“前村深雪里,昨夜数枝开”,后将其中的“数枝”改为“一枝”,请谈谈这样修改的妙处”考点3:析表现手法体会诗歌韵律、节奏,理解常用表现手法的作用。诗歌的艺术技巧包括的内容很多,常见的有:行文构思、表达方式、表现手法等。如2012年江苏省泰州市《塞下曲》“全诗的主题是什么?诗中运用了什么手法突出这一主题?”考点4:作联想想象借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵。意境是诗歌中意和境两个因素的结合,意是诗人在诗歌中抒发的思想情感,境是诗歌中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如2012年江苏宿迁市中考《晚春》第2小题“请发挥想像,用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景”;2012年山东省潍坊市《秋夜曲》第一题“请描述诗歌前三句所描绘的景象”二、典型错例典型错误(一):对诗词所描写的内容和表达的情感把握不准确或不全面。错因分析:这种错误的产生的原因主要在于,很多学生只是断章取义的理解诗词所反映的内容和情感的时候,完全撇开诸如“诗歌标题”、“作者和时代背景”、“诗词类别”等各方面的因素。如2011年德州市中考古诗词《旅夜书怀》第10题“这首诗抒了作者怎样的情感”,很多学生往往只抓住了原诗中“飘飘何所似”,而得出“诗人漂泊无依之感”;至于杜甫这个人物在他的人生后期报国无门的抑郁之状,学生弃之不顾,导致答案不够全面。典型错误(二):语言赏析答题不全面。错因分析:关于这类题型,学生似乎百练百错,总是不能全面的正确的解答。而造成这种错误的原因也是各有千秋:后进生有的连修辞手法都把握的不准确;即使优秀的学生,2也常常会把握了这个句子所描绘的内容,又丢了这个句子所反映的作者的情感,从而顾此失彼。而最大众的错误在于,学生对“赏修辞语言”这类题型的答题思路掌握不够精准;或者,掌握了答题的技巧,又只会死套公式,不会灵活运用、具体问题具体对待。典型错误(三):将表现手法和修辞手法混淆,答题不全面。错因分析:“理解常用表现手法的作用”这个考点,本身就与“赏修辞语言”的考点存在着异曲同工之处,所以,除了学生不了解常用的表现手法,从而导致与修辞手法混淆之外,学生在这类题型上所犯的错误与“赏修辞语