文档介绍：<<高等教育心理学 >>(理论联系实际,调查研究)第一章 绪论1、教育心理学研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学 .2、高等教育心理学研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学 .3、高等教育心理学的研究对象大学生的学****心理规律和高校老师的教学心理规律 .4、高等教育心理学的研究内容 :(page6)研究教育心理学的基本原理研究大学生的心理发展的特征,怎样开展教育研究高等学校中,学与教的基本规律研究大学生心理的形成与发展重点研究大学生的身心健康,、高等教育心理学研究原则:,,,、高等教育心理学研究方法:实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的 ,有一些值得纠正的地方 ,如现在学生说,”必修课选逃 ,选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学****动机不明确 ,或上课积极性不高 ,这是我们观察到的 .问卷调查法-到底想干什么?想学什么?最后想成为什么人才 ?你现在需要的是什么学****方法和学****课程 ?经验总结法-教师应该进行理论上的总结 ,(自然实验法和实验室实验法统称为实验法 )-做比较试验,不同的班,不同的学生,经过教育心理学的研,,有的班可以进行心理健康的辅导,心理素质的拓展,心理健康的教育,另一个班作为对比班,看两个班学生的心理状况,心理健康水平,-为什么学****动力不足,为什么人际交往不良,为什么就业压力大,有助于我们自身的学****与应用,、心理学的研究对象是什么 ?人类个体心理主要包括哪些方面的内容 ?(开卷)心理学的研究对象是心理现象及其规律 .心理动力,心理倾向-为什么上大学,为什么学这个专业,这个专业社会需要是什么,他的兴趣是什么(专业兴,职业兴趣),职业价值观是什么,等等心理过程-每个人面对客观刺激,面对自己主观成长的需要,都会有必然的共同的过程,第一个是认知过程,第二个是通过认知而产生了情感,最后通过情感而推动了意志,产生意志行为心理状态-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的,持续的状态(兴奋,抑郁,低落,觉醒)心理特征-第一,心理倾向;第二,个性心理特征,包括气质,性格,能力8、精神分析心理学奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的 ,理论来自于治疗精神病临床经验 ,通过分析梦境和自由联想等各个手段 ,去发现病人潜在的东西 ,心理动机,使得精神压力得以缓解 ,从而达到治疗精神疾病 ,清除心理障碍的目的 .精神病学派非常重视异常心理 ,非常行为的分析 ,并且强调心理学应当研究意识现象 (有意识的做某些事情 ,比如树立理想,树立目标),还要研究无意识现象 (为什么无意识的做出这样一个行为 ,这样一个动作 ).精神分析心理学是我们掌握心理学的一个重要理论方面 .19、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用? (开卷,重点,教材2-3页)明确教学目的分析任务-,高等心理学的目的是,5个认知,2个应用-,有针对性的做好大学生心理成长的促进 ,,即高等教师的心理现象 ,促进我们工作效率的提高和心理健康水平的提高 ,,在课堂上把我这些规律,提高教学效果,,育人有功能性,对象性,和具体的效率性,,课外班级管理,及其他活动管理,认识管理,提高管理水平确定学生水平-学生是几年级,什么层次,他们本身学****的能力如何,学****的效果如何,比如本科和专科就不一,***和普通高等教育就不一样设计课程-通过前面几个环节,来设计我们怎样去教,怎样使我们的教学更有效率,取得好的效果实施教学进行教学评比心理学的理论与方法对教学活动的各个环节均有重大的指导作用 ,(通过学生水平确定研究对象 ,设计课程,以及明确教学任务 ,教学目标),可以协调各个环节之间的关系 ,从而使整个教学系统整体的优化 , .10、高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些?第5,第6题综合起来回答 .11、如何理解高等教育心理学的学科性质? (重点)理解高等教育心理学的学科性质是了解这门课程的基础 , ,但是具有丰富的理论性 ,是理论与应用相交叉的科学 .- .是古老的话题与新的不成熟的学科-只有十几年历史,很多高等学校教师不是科班出身,需要补充教育心理学素质,需要探讨在高等教育过程中应用心理学 ,因为教育心理学更多应用