文档介绍：<<草船借箭>>的导学案南头城小学黎云娣一、导学目标1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、私自、曹操都督、推却,迟延,探听、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语2、分角色朗读课文。3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,(用自已的话讲讲这个故事)。学****重点:通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。学****难点:研读文本,领悟诸葛亮的神机妙算二、前置性作业1、通过课前阅读资料或上网等方式、搜集有关《三国演义》的资料,了解《三国演义》的作者、主要人物、故事、歇后语、对联、诗词等,重点了解《草船借箭》的故事背景。2、我会读,又会写。妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑***手自有妙用神机妙算3、我能理解下列词语的意思。(连线)[***手]古代军队射箭的兵士[丞相]惊人的机智,巧妙的谋划。形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。[神机妙算]接受军令后写的保证书,如果完不成任务,愿接受军法处罚。[妒忌]古代辅佐君主职位最高的大臣。[军令状]对别人感到嫉恨。4、我能理解:通过自学,我获得了以下知识4、我的疑惑:三、再读课文,了解故事梗概。四、小组合作探究:1、你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算?哪个地方写的最精采?请把你的感情读出来。2、这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?3、你认为文中的人物诸葛亮、周瑜、曹操是怎样的人?4、文中有十处都是诸葛亮说,只有一处诸葛亮笑着说,他笑什么呢?五、集体交流,深入探究。(各小组自行选择交流的方式,角色朗读、表演、等等)每个小组任选一题探究然后交流。(1)组织学生集体交流,要让全班学生互动起来,其他学生和老师都要参与到问题的交流中,老师要评价学生的交流,在备课中就要预设到学生的交流情况并要引导学生深入的理解问题。(2)抓住重点段引导学生反复诵读,并适当进行语文知识点的训练。学生交流后,老师要帮助学生升华感情,加深对课文主题的理解,回扣课文主题。六、课外拓展1、复述课文,向家人讲讲这个故事。2、说说自己喜欢《三国演义》那个人物,把喜欢的原因写下来。草船借箭第二课时教学目标:1、通读课文,进一步了解本课的情节,认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识,神机妙算。2、进一步体会人物特征。教学重点和难点:通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。教学方法:演绎法教学过程:一、激趣定标(3分钟)1、课文最后一句话,周瑜评价了诸葛亮,说诸葛亮神机妙算,那么神机妙算是什么意思呢?(神:惊人。机:机智。妙:巧妙。算:谋划。形容有预见性,善于根据客观形式决定策略。)那么诸葛亮在借箭这件事上哪里体现出他会“算”呢?(板书:神机妙算)2、展示学****目标(1)分析诸葛亮在草船借箭这件事上成功的原因。(2)分析文中相关人物特征。二、自学互动1、精心默读课文,在课文中按顺序找出诸葛亮有“几算”?(5分钟)2、小组合作,陈述自己的观点,讨论后达成一致意见并展示。(5分钟)3、动情朗读课文或分角色朗读,体会分析相关人物的特征。(5分钟)4、小组合作,陈述自己的观点,讨论后达成一致意见并展示。(5分钟)三、适时点拨(7分钟)1、诸葛亮的种种“神机妙算”都来自于他的识:晓天文、知地理、懂人心;他的胆:一算天、二算地、三算人。所以我们还应该说诸葛亮“有胆有识”。(板书:有胆有识)2、分角色朗读第2、7自然段,分析周瑜、鲁肃的性格特征。四、测评训练(10分钟)本课《同步练****册》第三、四题五、结束语草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的神机妙算,有胆有识,以及他的宽宏大度,谦虚礼让的大将风度,使得气量狭窄,妒才忌能的周瑜不得不佩服。板书设计:19、草船借箭诸葛亮神机妙算有胆有识周瑜妒贤忌能鲁肃忠厚老实曹操多疑谨慎19.《草船借箭》导学案学****目标:1、认识7个生字,会写14个生字。2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过、结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。4、复述课文故事。教学重点:感受鲜明的人物形象。教学难点:体验阅读名著的乐趣。导学过程:第一课时一、预****任务:1、利用工具书学会生字、生词。2、课文选自那部小说?你对这部小说有哪些了解?3、用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明白课文讲了一件什么事。二、检查预****1、听写生字词语。生互评互改,并指出易错的字,多音字。2、小组为单位分角色朗读课文,纠正读音。3、请同学说说课文讲了一件什么事?指定一生交流,其他补充。4、说说你喜欢文中那个人物?为什么?三、导学提纲:1、用较快的速度默读课文,想想故事的起因