文档介绍：做好新时期干部教育培训工作的若干思考及建议文章标题:做好新时期干部教育培训工作的若干思考及建议一、 干教工作面临的新挑战•干部整体水平上升,综合素质提高,自身对培训的内在要求不断上升;•新生事物层出不穷,外部环境多元而充满变化。干部工作日益繁重,迫切需要通过培训来提高适应新形势的能力;组织部门面临新挑战,亦要求干部培训的形式、内容、方法不断创新,对培训所达到的效果,无论广度、深度、宏观、微观,均有更高要求;•既有的干部教育培训模式,尚须大力创新,激发活力。随着需求日趋多元化,细化程度愈来愈高,这无疑需要专业化的培训机构来应对。往常如来高校培训,因时间有限、沟通不深、课程设计、师资等因素,容易“粗线条”、“一刀切”,缺乏有效的系统性,难以量身定制最符合受训人员和组织部门需要的课程体系,容易在受训单位的多项需要、综合需要上偏废其一,顾此失彼,因而难达预期之效。二、 干教工作三大核心问题的再思考和对策经过长达4-5年的积累、沉淀、学****交流,我们深刻体会到提髙培训质量,必须很好把握培训的三大系统,尤其要把“实”需求,把“细”师资,用“心”管理,真正使课程内涵和教学既“高深”又“平实”,两者和谐统一。以下就两大核心问题谈些体会:1、核心问题之一:如何提高教学本身培训师资的质量是提高教学质量、搞好教学本身的关键。目前,除了党校行政学院是针对干部培训的文章版权归网作者所有!“专业师资”外,其他教学单位,均不太具备这种“专业性的师资”,讲课多理论不“贴肉”。但高校在教学方面尤其是多学科、交叉学科、前沿学科、学术功底上具有独到优势,因此我们始终围绕“使合适的老师针对干教特点讲合适的课程”,扬其所长,避其所短;同时结合社会教学资源,打造一支适应干部教育的专业师资队伍:1)初步建立适合干教培训并相对固定的师资队伍:a) 筛选师资:我们一方面经过几年教学质量评估,各地组织部及学员反馈,筛选出一批老师,;另一方面,通过学术交流平台,深入了解教师重点研究方向和学术成果,了解教师个性特征、教学特长、教学风格等情况,以便更全面了解。b) 储备师资:新建立的师资关系,我们通过现场听课了解、邀请老师来旁听优秀讲师在干部班的讲课等多种形式,使其及早了解、把握干部***教学特点,从而不断充实、提高我们的师资队伍。2) 加强教学前期与讲师的研讨和沟通是搞好教学本身的必要流程•将需求方整体情况以报告的方式发送至相关老师,使其对培训对象及培训要求有切实了解。•在开班前,邀请相关课题的老师一起就有关课程目标、内容进行界定,便于各有重点,又能分阶段、分层次传授,保持系统性,整体性。案例:譬如宁波市委组织部“领导力发展”主题班:我们邀请来自文化智慧学、西方领导科学体系、领导者深层次的心理活动、现代思维科学、生命科学、艺术管理、危机处理等各个前沿和交叉学科的专家探讨提升领导者的诸多方面,集体商讨,确定大纲、方案;由于集思广益,认真备课,取得较理想的教学效果。3) 教学结束后的交流会:真实将客户对讲师的意见反馈至讲师本人,作针对性改进;有两次以上的同样意见者,一般不再邀请上课。总之,我们要求讲师自身始终站在该领域的理论和实践前沿,更多看重实际内功;为人处事有责任感,也有意愿努力深入了解干部培训情况。具体分三类:1) 能帮学员构建起所学知识的理论框架或将理论与现实运用层面能打通结合。2) 能帮学员从新学术或