文档介绍：反比例函数反比例函数学****目标::从具体情境和已有知识经验出发,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念。:经历抽象反比例函数概念的过程,体会数学建模思想,提高学****数学的兴趣,从而培养学生抽象思维能力。:创设大量生活情境,让学生体验数学来源于生活实际,并为生活实际服务,让学生感受数学的价值;通过学生的独立思考及合作交流,培养学生良好的学********惯。【点评】,第三条的情感态度与价值观放到任何一节课当中都是能够的,大而空;,而其解析式有三种表现形式,特别是的代数意义要着重强调学****重点:理解反比例函数的概念学****难点:用函数模型刻画实际问题中的变化问题及数量关系。【点评】教学重点应该调整为:,判断两个变量之间的关系是否为反比例函数关系..难点::,.,.设计意图:通过学生身边的具体的情境问题的设置,能够很好地调动学生学****的积极性和学****数学的兴趣,从而把学生顺利地引入到学****新知的情境中。【点评】情境引入过于生硬和老套,能够从学生已有的函数概念知识上入手合作交流,探究新知由师生共同回顾总结由实际问题列函数关系式的步骤:①用字母表示题目中的变量②根据题意列出等量关系式③将等量关系式转化为函数关系式这样,问题1,设行驶时间t小时,行驶速度v千米/小时,则vt=120,函数表达式为(1)问题2,设一边为x米,另一边y米,则xy=24,函数表达式为(2)设计意图:先由师生共同回顾总结列函数表达式的步骤,不但能够复****旧知,更使学生减少对新知的恐惧感与陌生感,使学生很轻松地独立完成,增强学生的成就感。【点评】应从教学实际出发,列出关系式对于学生来讲并不是什么特别困难的事情,有点把简单事情搞复杂了观察总结,形成概念让学生小组合作,观察式子(1)和式子(2),说出它们的共同点,归纳概念:一般地,形如的函数叫做反比例函数,其中x是自变量,y是x的函数,k是比例系数。①反比例函数的自变量x的取值范围是不等于0的一切实数。②反比例函数的自变量y的取值范围是不等于0的一切实数。设计意图:通过学生的合作交流,培养学生自主发言的意识,。【点评】关于概念的形成,让学生体会其实质是变量的积为定值,重点引导学生找出反比例函数的实质领悟概念,巩固提高?如果是,比例系数k是多少?(1)(2)(3)(4)(5)(6)反比例函数的几种常见形式形式1:(k为常数,k≠0)形式2:(k为常数,k≠0)形式3:(k为常数,k≠0)设计意图:通过对反比例函数的识别,达到进一步理解反比例函数概念的目的。通过对反比例函数不同形式的解读,拓宽学生的视野。【点评】教学中能够设计更多一些的类似****题,通过抢答的形式让学生完成,,从量上来讲还不是很够,而且从教学设计来看也没有体现出来教师这部分练****的具体处理方式,不妨大胆地让学生来通过小组来进行交流,更能调动学生的积极性,同时也能够从另一个侧面来发现学生在学****中出现的问题畅谈收获,回味无穷让学生梳理本节课的知识体系,谈自己的收获与疑惑,为下节课的学****埋下伏笔。设计意图:通过让学生自己小结整理本节课的学****内容,能够使学生对所知识进行再认识,得以巩固和加深记忆,同时,