文档介绍：浅谈音乐欣赏课教学与现代教育技术的应用----行之有效地提高音乐课堂教学内容摘要:“教学永远是遗憾的艺术”。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。如何运用现代教育技术提高小学音乐课堂教学的有效性,使课堂教学做到更加有效呢?做好充分的课前准备,寓教于美乐,多变的教法,直观形象教学。大胆地运用多媒体信息技术去创设丰富多彩的音乐情境,促进信息技术与音乐课程的整合,利用二者的有机结合来提高学生的音乐审美能力,培养学生的创新精神与实践能力,从而促进学生的全面发展,最终有效地促进小学音乐课堂的教学。关键词:现代教育技术审美直观形象创新有效记得有位教育家曾说过:“教学永远是遗憾的艺术”。仔细想想,此话确有道理。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。如何运用现代教育技术提高小学音乐课堂教学的有效性,使课堂教学做到更加有效呢?作为一名小学音乐教师,我想从自己学科的角度来谈谈对这个问题的浅显认识。教育技术是一个系统体系,对于教师来说,它讲的就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学。而现代教育技术是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。美国美学家鲍山葵说:“任何艺人都对自己的媒介感到特殊的愉快,而且赏识自己媒介的特殊能力,这种愉快的能力感当然并不仅仅在他的实际操作时才有的,他的感受或想象就生活在他的媒介能力里;他靠媒介来思索,来感受,媒介是他的审美想象的特殊身体,而他的审美想象则是媒介的唯一特殊灵魂。”以上学者的话是否让我们有同样的疑问-----那就是“音乐中的审美想象是否体现了艺术家的美学灵感?”有人说:“音乐是人类共同的语言。”是不是就是因为音乐向人类传递了共同的媒介----“美”?由此可见,被称为音乐的东西本身就具备了美学元素的内涵,集中了艺术家每根神经上所有的审美灵感。那么音乐的客观“显现”是如何显现出来的?我们又怎么去认识它理解它?让我们带着疑问走入音乐课堂教学工作的探索中。在音乐中找到媒介,也就是美学家们所说的人们的感知、意想、审美想象、审美情感,恐怕目前最直接的方法还必须首先从音乐的形式美去着手解决,而音乐形式美中的一个根本属性即是音乐要素问题。关于音乐要素的概念,《》中这样解释:“当人们把任何一首优美动听的乐曲像分解化合物那样拆成各种元素时,会发现构成音乐的基本要素是十分简单的,不外乎音的高低、音的长短、音的强弱、音色的差异而已。由这些基本要素相互结合,形成一些常用的形式要素,例如节奏、句法、音程进行、和弦、调式等,由这些形式要素进一步构成一些形态侧面,例如曲调、和声、曲式等。音乐就是由这样一些侧面综合而成。”明白了音乐要素,我们队音乐语言就有了更加清晰的认识,音乐形式美不外就是音乐所具有的属性,包括音乐形式规律同人的心灵自由的要求的统一。人们在感受、鉴赏、创作音乐的过程中,尽可能多的像具有美感色彩的意识靠拢或使用具有美感色彩的手段,表达自己所要表示的意思。我们每位音乐教师的教学过程实质上是用各种手段对教材中的音乐语言进行再创造的一种脑力劳动。就拿多媒体来说,近年来多媒体计算机技术被广大教师越来越多的运用在自己的学科教学中,它赋予教学观念、教学过程、教学方法、师生角色以新的含义。它好不例外的成为我们音乐教师