文档介绍：班主任工作案例刘六兵用愉悦的情绪引领一群奔向阳光的孩子,是多么幸福的一件事情。--------------题记作为班主任,我们每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要我们用心去分析去处理,否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的两件小事,但却能给我们带来诸多启示。自****课看手机图片的男孩一天晚自****我静静的在教室巡视的的时候,发现一个男孩神色有点慌张的把什么东西放进了桌子内部。我不动声色的走到孩子旁边,打开桌面,赫然发现一部手机。我拿出手机摁了一下,发现是一些女性的***图片。大吃一惊的我赶紧把手机放进裤兜,离开了教室。这是一个平时显得内向、不善言语的、成绩很差的学生;在班内和同学们交往较少,没有什么朋友;他严重缺乏自信心,却又极度敏感。我意识到:如果处理不好,将对这个学生产生更坏的负面效应,对他的打击会更大。等到下午放学后,我把孩子叫到办公室,我发现他满眼满脸都是胆怯和羞涩。我也没有转弯抹角,直接拿出手机就问:“你一直就在用手机看这些图片吗?”学生摇摇头说“这是第一次看”。我接着问:“手机上得这些图片无非就是一个女性的身体,值得带到课堂上来看吗?”学生默默无语。我又说:“其实这也没有什么大不了的,这性别不一样,身体的特征就不一样了,无非就是一个男性与女性的差别,这就跟你是男孩,母亲就是女性这个道理一样。你长大了,也要成家立业,所以你没有必要现在把时间花在这些无聊的事情上,你说是吗?”孩子使劲点点头,接下来,我又给孩子讲了许多道理都是希望孩子能把精力转到学****上来,这一次谈话非常愉快,孩子丝毫没有抵触情绪。中期考试后,我把手机还给了这个学生。学生家长主动给我打了一个电话,告诉我这个学生主动的把手机交给了家长,并且保证在上学期间不再带手机到学校,在家里也不用手机。我心头暗暗的高兴,知道那天的谈话起了关键性德作用。我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待,如果对于那件事我不够冷静,认为这是学生思想肮脏的反应,把学生的心理问题当作品德问题来看待,当着全班同学的面大声斥责再加上一番羞辱。我想可能就会有两个结果:一个是反正都被羞辱过了,会“破罐子破摔”与老师作对;另一个可能会觉得抬不起头,变得更加内向暴躁。如果真是这样,那就不仅仅给自己的班主任工作带来困难,更重要的是耽误了一个孩子的一生。作为教师,我们的一言一行,一举一动都对学生起着或大或小的影响。一个爱化妆的女生高一的第一天,我就发祥这个化了妆的女孩与众不同。第一次班级竞选,她竞选班长,虽然没有成功,却当上了语文课代表;但是在后续的工作中却不是非常的努力。高二上期,参加学生会的竞选,当选为文学社的社长。她努力的为文学社的工作上下奔波,却忽视了学****的统筹安排,导致家长一直反对她过多的参加社会活动。工作上缺乏系统安排和计划,学****上得过且过,导致他的学****成绩在本来就不好的情况下更是糟糕。她喜欢参与社会活动,她更爱化妆。每天早上,都要在脸上涂抹一层白色的化妆膏。我单独的找他谈过几次有关化妆的话题,委婉的告诉她:学生不能化妆。但是,她依然我行我素,没有改变。怎么办?我没有急于改变这个学生的这个爱好。我打电话通知她得监护人:婆婆到学校商谈这件事情,从家里面来了解这件事情。通过和家长的交流才了解到,这个孩子是离异家庭,从小就在婆婆身边。小时候,孩子母亲不在身边,她得亲戚经常逗她,给她涂抹胭