文档介绍：《画风》教学设计教材简析:《画风》一课的选材来自于学生的一次美术实践活动,三个孩子(宋涛、陈丹、赵小艺)在如何画风的问题上,有一番对话和感悟。课文主要以对话的方式,向我们展示了三个孩子不同的心理状态,最后通过同伴的相互合作和启发,终于都找到了表现风的手法(画法)。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学情分析:仔细观察生活,体验生活,是现在的孩子比较欠缺的方面,同时学生是否能够再想象出其他画风的方法也是值得教师关注的。设计理念:《语文课标指出》“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”虽然这篇课文浅显易懂,但学生观察、体验生活比较欠缺,所以这篇课文我采用教、扶、放的教学方法,让学生通过动情读、动口说、动手写,在读中积累语言,感悟情境,在说中发展语言,在写中培养创新能力。教学过程:第二课时课时目标:1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法的道理。在读懂课文的基础上,训练学生的口语表达能力,书写能力。激发学生有自己尝试画风的愿望,鼓励学生多思考,有自己的画风的方式。教学重难点: 1、重点:学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。2、难点:使学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于从生活中观察同一事物的不同表现。教具准备:课件教学过程:复习导入1、导语:上节课,我们初读了15课《画风》认识了一些生字宝宝,下面我们来开火车再和它们打打招呼好吗?课件出示(认读生词)丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈酒、转身、转动、斜线、斜坡、2、猜谜:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。追问:你是根据什么猜出来的?自主研究,感悟课文1、书中三个小朋友画得风可漂亮了,请你们打开书默读课文,找一找。2、汇报:刚才我们找到了三位小朋友怎样画风的?课件随机出示:1、赵小艺是怎样画风的?(教)(1)赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”。(2)你能告诉我们风藏在哪个词里了?(飘着的红旗里)(3)你能给大家解释一下吗?(4)你能把你的理解读出来吗?请小朋友一起来读一读,女生读。聪明的赵小艺啊不仅能第一个画风而且画得还最多,你还能找到她的另外一幅画么?赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。(5)小朋友玩过风车么?玩过的小朋友举一下手,那老师觉得你肯定能感觉到这幅画里的风了,你能说说丰怎么会藏在风车里?把你的理解读一读?让我们感受到风的存在。(6)这时候的风又藏在哪里了?小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?2、宋涛怎样画风的?(扶)(1)学生回报自己找到的词句:宋涛----“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,雨把雨丝吹斜了。”(1)你能告诉我们风藏在哪个词里了?(2)你能给大家解释一下吗?(3)你能把你的理解读出来吗?(4)小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。3、陈丹怎么画风的?(放)陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。(1)你能仿照上面的学习方