文档介绍：教学目标:1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文,了解这位老人创造了什么奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的。3、理解含义深刻的句子,感悟“青山是不会老的”深刻含义。教学重点:理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的决心。教学难点:感悟“青山是不会老的”深刻含义。教学准备:PPT课件课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:同学们,我们刚刚学****了15课《这片土地是神圣的》,美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天让我们走进16课《青山不老》,去看感受我国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡大山的热爱之情。2、初读课文,读准字音,读通课文,说说课文主要写了一件什么事。(1)检查认读词语:肆虐、盘踞、险恶、绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉(2)说说课文主要内容。二、明确学****目标。自读“阅读提示”,说说学****本文我们要达到那些要求。三、自主学文,思考:老农创造了什么奇迹?这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?用“——”找句子,并用“△”标出重点词语。15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。四、交流讨论:这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?1、先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景:大环境险恶(1)晋西北在我国的什么地方?这里的环境有什么特点?交流资料、图片,加深理解。(2)课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写?(3)学生自己读课文第二自然段:用“——”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子,并有“△”打出句子内的重点词语,旁注自己的感受。交流:A、这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。B、“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”(4)出示句子:“就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。”这句话有哪几个明显对比的地方?(如此险恶的地方——瘦小老头)(如此险恶的地方——创造绿洲)⑸再根据第二自然段,想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景,说一说。⑹有感情朗读第二段。2、“我还知道这个院子里的小环境??????”根据第三自然段,想象:说说老人在这样小环境中植了一天树疲惫不堪回到这个院子里时的事情。板书:小环境艰苦五、寻找老人创造奇迹的力量源泉㈠是什么力量支撑着老人以自己的老弱之躯,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,日日耕耘在荒山野岭中,选择青山作为生命的归宿呢?用“~”划出重点句子,旁注自己的感受。1、“老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。”2、“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”(1)“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?“另一种东西”指什么?“他就这样来实现自己的价值”老农是怎样实现自己的价值的?插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”情况的资料。(2)从这位普通老人身上我领悟到什么?青山是不会老的⑶理解“青山是不会老的”这句话的深刻含义。㈡小练笔:你如果有机会来到这座青山,看到老人创造的绿洲,又看到作者塑的老人的铜像,站在铜像前,你会从心底里对这位可敬的老人说什么?交流。一、链接专题,***导入。师:同学们,《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学****青山不老》这篇课文。(板书课题)【评:导入紧扣单元主题,简洁自然,用文中人物的情感激发学生的学****情感。】二、整体初读,概括内容。师:默读课文,思考课文主要人物是谁,写了他的什么事?(生自读思考,生答略)师小结:是啊,课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土,植树造林15年,创造了一片青山的事迹。)【评:突出了本单元训练重点之一:把握文章主要内容,在概括主要内容的方法上给予了指导:抓住主要人物及其主要事迹.】三、紧扣青山,感悟精神。〈一〉希望的青山师:这是一片怎样的青山?找出描写青山的地方,谈谈自己的体会。(生自读,勾画,做批注,朗读)生1(朗读第一自然段):我体会到这是一片美丽的青山。生2:这里是树的海洋。生3:这是一片充满生机的青山。师:是啊,这是一片美丽充满生机的青山,让我们甜美的读一读。师:这还是一片怎样的青山?生1;我从第5自然段知道这里的树长得很好,很粗壮。(生补充答:这是一片茂密的青山;这是一片美的青山;这是一片挡住洪水勇敢的青山。)师:这段中,老人深情地说