文档介绍：市直高中英语课堂教学评比活动—听课评课反思
丽水二中张海啸
有时候,别人的一句话,能够影响我们的一生,终于,我也等到了这句话。“内容少点,要有重点”,蔡老师在听了我的课后,这样对我说。我用心把这句话记下了,用在了自己的教学实践中。从此,我备课有了一个指导思想,“The less, the better, and make it thorough.”
昨天,我们丽水二中又迎来了蔡老师,和来此参加2013年市直学校高中英语课堂教学评比活动的选手们。各个选手的教学,风格迥异,各有千秋,有的沉稳,有的有趣,有的严谨,有的睿智。回忆以前的听课,只是记点笔记而已,心中没有一个标准,也无法评说好差对错。然而,现在,稍微有了不同:蔡老师要求我们英语组的老师在听课之前也要反复解读选手上课的文本,最好写个教学设计。
我享受于第一位来自市外国语学校的老师优美而有纯正的口语,她的板书也设计整洁精巧。我折服于来自黎明中专的李老师的活泼开朗,还有她最后教学中写作环节设计的巧妙。附高的潘老师,不紧不慢,娓娓道来,围绕一个主题,在各个环节渗透词汇的教学,正如叶老师说,“学生阅读课文的过程,就像查字典一样。”丽水二中的梁老师,充分发挥了她注重细节的特点,课件做的精美,
且有内涵。但是,非常遗憾而又可惜的是,因为某些原因,和组里其他的几个老师有另外的任务,而没有机会聆听和学习丽水中学吴金景老师的课。
当然,重中之重的,还是评课。从大家对梁老师的评课中,我受益匪浅。下面是我学到的一些东西。
解读文本必须挖掘文章的核心信息和价值观。(叶恩理老师)
对文本的设问,一次性不可以过多(比方说针对一个段落, 一屏幕打出几个问题),并且要从提问表层信息逐渐进入对核心价值的提问。(蔡美莲老师)
在教学过程中,应时刻关注高考考点,并以之为重点信息和关键词,不必拘泥于黑体单词(叶恩理老师)
在给学生阅读指令时,应提出时间限制。(蔡美莲老师)
另外,从一些优秀教师的教学设计中,我明白了,课程设计的每一步,都要为下一步服务,最后根据所有步骤的所提供的桥梁(信息),让学生轻松得出最难的,升华主题的压轴之题。
希望以后蔡老师和叶老师常来丽水二中指导,为我们贫瘠的土地带来更多珍贵的养分。
2013-09-29