文档介绍：教学设计与反思课题:梅花魂科目:语文 教学对象:五年级学生 课时:第2课时提供者:王红红 单位:北辰区青光小学一、 教学内容分析《梅花魂》是人教版五年级丄册第二单元屮的一篇精读课文,文章讲的是一位身居异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露出一位华侨老人的屮国心。文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之屮。二、 教学目标知识与技能:回顾第一课吋所学的生字新词。正确,流利,有感情地朗读课文。过程与方法:自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观:学****梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意。三、学****者特征分析小学五年级学生已经有了一定的词语积累量,阅读能力也有了进一步地提高,但对文章内容的概述和对文章屮心主旨地把握上还有欠缺,语言组织能力略差,对重点词句地理解还有待加强。教师应在平时的教学屮扩大学生课外阅读量,增强学生对文章的整体感悟能力,从血逐步提高对语言文字的理解能力,增强学生学****语文的积极性。四、 教学策略选择与设计1、 朗读法:整体感知内容。2、 情境教学法:品读重点句、段体会思想感情。3、 引导指导结合法:加强朗读训练;课后拓展延伸。五、 教学重点及难点1、 教学重点:引导学牛把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。继续开展“浓浓乡情”的活动。2、 教学难点:理解“梅花魂”屮“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。设计意图激趣导入,提高学生学****的自觉性和探究的圭动性,通过复****导入,帮助学六、教学过程教师活动(-)复****回顾,揭示任务:1、课文围绕梅花讲了几件事,分别是什么?作者要表达怎样的思想感情?(课件相机分步学生活动小组内读课文并交流自读自焙的情况。出示每件事)牛冋忆课文内容。外祖父的话是课文理解的难点,学生如果对此处不能深入体会,那理解课文前面的内容就有些困难,因此我设计教师先引导学生领小组内交流,思考并讨论问题,学生汇报,交流思想。从文屮找出描写梅花品质的段落,学生朗读体会句子的含义。悟梅花的精神,体悟外祖父喜欢梅花的原因,再去体会外祖父之前的语言、动作表现,体会一个华侨老人的思乡情感。为使学生旁征博引,学以致用,教师联系王安石的《梅花》诗和毛泽东《卜算子•咏梅》词,帮助学生体味梅花傲雪的精神,加深学生的感受。让学生通过了解我国具有梅花精神的人,从屮体会外祖父在歌颂祖国,歌颂伟大的屮国孕育出的许多有殆格、有骨气、有灵魂的屮国人。学生也可以举例说说屮华民族具有梅花高洁气节的人,使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。2、布置本节课的任务:这节课我们一起来了解梅花的高尚詁格,深入体会外祖父这位华侨老人眷恋祖国的情感。(二)学****外祖父的“是啊,莺儿,你要好好保存!……总要有梅花的禀性才好!”这段话。1、教师先引导学生想想这句话讲了几层意思,然后分层先进行自主学****进一步抓重点词体会外祖父对梅花詁格的阐述。(出示课件)2、集体交流学****学****第一层,问:你可以从这层屮体会到什么?学生可抓住四个“愈”字、两个“她”字体会梅花虽女性化但很坚强的一面,教帅相应进行拓展引申王安石的《梅花》诗和毛泽东《卜算子•咏梅》词,练****朗读詁味情感。(相应出示课件)学****第二层,问:你们知道我国具有梅花精神的人有那些吗?学生通过课