文档介绍：第4课时把两个数量摆成同样多的实际问题教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第6-8页例3和“想想做做”第1-4题。教学目标:1、使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程,学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。2、使学生在思考和解决问题的过程中,初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系;主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径,体验解决问题方法的多样性;初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验;初步体验几何直观,发展初步的形象思维和抽象思维。3、使学生积极参与操作和思考等数学活动,从中体验学习成功的乐趣;培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点:理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学准备:师生每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。教学过程:一、回顾旧知,:一行和一行,9个、5个,一一对应。提问:比较和的个数,可以怎样说?生:比多4个;比少4个。你是怎么看出比多4个的?生:一个一个对应好,就有4个多出来了。用虚线把分成5个和多出的4个两部分,并指出:这里的5个,是和同样多的部分,4个就是比多的部分。,比多几个,反过来可以怎样说?:比较两种不同个数的物体,可以先找出同样多和多的两部分,直接看出多了多少或少了多少,今天这节课,我们就利用这样的经验,来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。(板书课题)二、解决问题,,引发思考出示例3主题图师:从图中你知道了什么?生说条件。提问:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?,解决问题(1)引导操作探索为了方便我们小朋友思考,我们用红圆片代替小军的彩珠,用蓝圆片代替芳芳的彩珠。现在按要求摆出相应的圆片:红的8个,蓝的12个。(师在黑板上摆出两行圆片)比较:小朋友能比一比两种圆片的个数谁的多,谁的少。和大家说说你比的结果。生1:我发现蓝圆片比红圆片多,多4个。生2:红圆片比蓝圆片少,少4个。师:你是怎样看出多4个或少4个的呢?生:因为它们一一对应好之后,就能一眼看出蓝色的多出了4个。生说,师在同样多的地方画虚线,把蓝圆片分成8个4个两部分。引导:现在知道了芳芳的彩珠比小军的多4个,小军的彩珠比芳芳的少4个。那怎样让两串彩珠变成同样多呢?请大家想一想,动手摆一摆、移一移,再和同桌说一说怎样做的。看看谁想到的办法多。学生操作,教师巡视,并指导。(2)交流理解交流摆成“同样多”的方法。结合交流进行演示。方法1:小军的再穿4个,就和芳芳的“同样多”。追问:为什么把小军的添上4个,两串彩珠就同样多?(因为芳芳的个数比小军多4个)谁再看着圆片说说是怎样让小军的个数和芳芳的同样多的?生:小军比芳芳少了4个,所以小军再添上4个,两串彩珠就同样多。(板书:少的添上。)小结:小军8个,芳芳比他多4个,只要把小军的添上4个,就和芳芳的同样多。方法2:芳芳的去掉4个,就和小军的“同样多”。追问:为什么把芳芳的去掉4个,两串彩珠就同样多?生:因为小军的个数比芳芳的少4个,就把芳芳多的4个去掉就能同样多了。谁再看着圆片说说是怎样让芳芳的个数和小军的同样多的?生:芳芳比小军多了4个,所以芳芳的去掉4个,两串彩珠就同样多了。(板书