文档介绍：小学科学教学生活化论文一、创设生活化情景大多数小学生喜欢追根求源,无论什么都喜欢刨根问底,对自然界感到新鲜和好奇。因此,老师要根据学生的这些特点,在教学中以科学探究为主要学****形式,让学生体验到学****科学的乐趣。学****淀粉的足迹》时,老师可以表演一个小魔术:老师在一张纸上画画,画了几笔,纸上却什么都没有。学生就会问“:老师,画的是什么呀?”老师故弄玄虚“:答案马上揭晓,我在画上喷上一点碘酒,奇迹就会出现!”学生睁大了眼睛,这时,老师“啊,怪了,刚才什么也看不到,现在怎么有画了?老师是魔术师!”这个魔术引起了学生的探究兴趣。这时,老师让学生进行猜想,淀粉遇到碘酒就会变色,变成了什么颜色?利用这一特性,你能得到什么启示?(用碘酒去检验淀粉。)再让学生开始“我也会做魔术”的实验,用碘酒检验淀粉或者含淀粉的食物,食物变蓝。不含淀粉的食物,遇到碘酒就不会变蓝。这样,生活化的素材、生活化的教学手段、生活化的情境引导,让学生感觉科学就在身边。二、选择生活化材料科学探究是小学科学的主要活动。在课堂教学中,老师应尽量采用贴近小学生的实验材料,让材料学生、服务于学生。如学****物体在水中是沉还是浮》时,让学生准备一个水杯,另外准备土豆片、胡萝卜、鸡蛋、橡皮、螺丝帽、图钉、铁钉、塑料泡沫、纸片、树叶等,用这些材料做实验。做实验前,可以先对这些物体的重量等进行初步的认识,猜测这些物体在水中可能沉下去还是漂浮在水面上。因为学生对这些物体比较熟悉,可以减少实验中的弯路。三、寻找生活化踪迹科学课可以进一步激发学生对生命世界的兴趣的延伸和拓展,让学生对生命的认识从表面上升到深层的探究。 ,老师引导学生观察周围的一草一木,观察树木的特征,由树根、树干、枝叶等构成;仔细观察春天里大树发出嫩芽、夏天枝叶茂盛、秋天树叶变黄等。学生通过观察,感受树木强大的生命力,从片片树叶中,发现每一片树叶的异同点,感受生命的灿烂和绚丽。学****寻访小动物》时,把面包碎片洒落在地上,观察可能发生的现象:可能招引来成群的蚂蚁,蚂蚁齐心协力把面包片“抬回家”。这个活动的开展,不仅让学生养成仔细观察的能力,还可以培养他们团结合作的意识。 ,尤其是“生命世界”和“物质世界”部分,让学生通过养殖小动物或花草树木,可以培养学生的爱心和耐心。如让学生通过养蚕宝宝体验生命的可爱;让学生三