文档介绍：高中班主任德育论文蔡梅一、班主任德育工作的重要性除了灵魂工程师、凝聚力塑造者这一重要作用之外,班主任在整个教育体系中还扮演着“媒介”这一角色,其中包括校方与家长之间的沟通、学生与家长之间的沟通、学生与科任教师之间的沟通等。沟通的有效性直接决定着教学质量的提高。比如在教学过程中,如果出现学生对科任教师存在抵触的情况,不仅会影响到日常教学的正常开展,同时对于科任教师以及学生的学****积极性都是一种挫伤。通常情况下,如果遇到这种情况,都是由班主任出面进行调解,分别做学生以及科任教师的思想工作,从而保证日常教学工作的良好开展。二、高中班主任德育教育工作中的问题1、德育教育内容陈旧,缺乏时代感。德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”。我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”,等等。班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏,选取时代主题。2、德育教育中师生之间缺乏交流,缺少互动。想要提高德育教育的实效性,班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实,班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”,学生成为了德育教育中的被动者,师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向,就不可能对症下药,学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾,从而阻碍德育教育工作的顺利进行,在一定程度上也会给学生心理造成创伤。三、班主任德育工作开展的高效措施从上文的相关叙述中我们已经明确了解到了高中班主任在整个高中教学体系中扮演的重要角色,那么在具体的德育工作开展过程中,班主任可以从哪些方面入手,采取有效措施保证德育工作开展的质量呢?笔者结合自身的一些经验提出以下几点建议:1、明确高中德育教育所处的层次。德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育。高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性。德育教育分为三个层次,即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育。基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育。主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”。中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年,德育教育内容主要是公德教育,其目的是培养受教育者的品质品德。高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育。在德育教育的三个层次中,对高中生的德育教育属于中等层次。中等层次的德育教育有承上启下的重要作用,高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期,甚至决定受教育者一生的行为规范。它包含的内容也十分广泛,例如,行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬,等等。因此,高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点,将高中生的德育工作落实到实处,帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。2、树立正确的德育教育理念。受传统德育教育理念的束缚,很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面,德育教育缺乏时代性。高中班主任的德育教育工作应积极响应党和政府的号召,把握时代脉搏,在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则。高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识,遵循科学发展观的相关要求,坚持德育教