文档介绍：课题2金属的化学性质【教学目标】1、知识与技能:通过实验探究金属与氧气,金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应,认识金属的化学性质和金属的活动性顺序,并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法:从学生已有的经验和知识出发,引导学生通过实验探究和讨论交流,体验和掌握科学的方法,养成科学的态度;学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。3、情感态度与价值观:培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,培养学生辨证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学****化学的兴趣。【教学重点、难点】重点:金属活动性顺序。难点:对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。说明:所谓的三维目标,众所周知即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维。    (一)知识与技能     知识目标,这里主要指学生要学****的学科知识、意会知识、信息知识。技能是指通过练****而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标有:基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。    (二)过程与方法     过去教学重结论轻过程,现在要求学生不仅知道简单的结论,更要知道一些过程。过去重教法,现在要重学法。过程,其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程,是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程,是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。    (三)情感、态度与价值观     情感,是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。态度,这里不仅指学****态度和对学****的责任,它还包括乐观的生活态度,求实的科学态度,宽容的人生态度等。价值观,本指对问题的价值取向的认识,这里也指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值,更强调人类价值与自然价值的统一,从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。      三维目标之间的关系是纵向的而非并列的,三者之间是立体的,相互渗透的。    首先,知识与技能目标是达成过程与方法目标、情感与态度目标的基础,是学生经历、体验学****过程,形成学****方法的前提;也是提高能力,酝养情感、形成态度和价值观的载体。   其次,过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度价值观的中介机制,也是实现三维目标的关键。它贯穿于整个知识与技能的获得过程当中。    最后,情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能、逐步形成科学的过程与方法的动力,它对前两个目标具有明显的调控作用。【教学方法】小组合作法、实验探究法。【教学准备】仪器药品、铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等【教学过程】教师活动学生活动设计意图(一)创设情境,温故导新【创设情景】以《英国业余探宝者发现撒克逊宝藏》视频短片引入金属的化学性质。(二)活动探究、探索新知【一、金属与O2反应】【展示】镁、铁与氧气反应的图片【补充】演示铜与氧气、铝与氧气的反应实验,观察实验现象。俗话说“真金不怕火炼”,由此说明,金在高温下也不与氧气发生反应,一、金属与O2反应为什么不同的金属与氧气反应时