文档介绍：<<白鹅>>导学案学科:语文年级:四年级主备人:执教人学****内容13白鹅课时第一课时课型精读课文教材分析《白鹅》这篇课文重点表现白鹅性格特点---高傲。一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。,会写12个字;正确读写18个词语。,;背诵自己喜欢的部分,摘录、积累好词佳句。重难点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备课件导学过程教师活动预设学生活动预设[准备诱发]1、激趣导入。同学们,动物是我们人类的朋友。古今中外,许多作家妙笔生花,为它们写下了一篇篇生动的文章。今天,首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。(出示丰子恺先生的图片和白鹅图片)看,修长的脖颈,雪白的羽毛,怪不得丰老这么喜爱它,还亲热地称它为“鹅老爷”呢!2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情,(出示丰子恺的白鹅图。)你们瞧,丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了,不仅如此,丰老还写下了一篇文章,就是我们将要学****的——13、白鹅(读题)[点拨导思]点拨一:学生生字音易错的地方及时纠正与讲解。点拨二:读书中长句的断句方法。[我会自学]:⑴可以用自己喜欢的方式读课文,要求在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记;读生字及词语,把难读的句子提出来。⑵课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?⑶你从哪些地方看出鹅的高傲的?找出有关句子读读体味。⑷围绕着鹅的“高傲”,丰老先生从哪几个方面来写的?(,在小组内完成目标。[我会探究]探究一:认读生字词语并及时评价。提出自己不理解的词语。探究二:对读书情况进行评价。探究三:交流对白鹅的印象,概括出白鹅的特点。点拨三:鹅的特点点拨四:鹅的高傲[反馈测评]。。。探究四:朗读从找出的句子中感受鹅的高傲。[我能达标]。请你以高傲的白鹅身份,向别人介绍自己。出示“快乐写话卡”:我是一只_______的白鹅。,展示,评议。.学科:语文年级:四年级主备人:执教人学****内容14﹡白公鹅课时1课时课型略读课文这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。教材分析用拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。:腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处,体会作者的语言特点,学****抓住特点写具体的方法。重难点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。教学准备课件导学过程教师活动预设学生活动预设[准备诱发]1、谈话导入,引出课题。同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。[点拨导思]点拨一:字音不准确的字及时给予纠正。点拨二:白公鹅的特点。点拨三:《白鹅》和《白公鹅》的写法上的异同。[反馈测评]。。[我会自学]1、出示学****目标(1)自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍(2)了解课文主要讲了什么?白公鹅给你留下什么印象?(3)抓住重点词、句、段,了解白公鹅的特点。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)(4)《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同?哪些不同?,在组内讨论交流学****目标。[我会探究]探究一:认读生字词语并评价;探究二:交流课文主要内容和对白公鹅的印象探究三:抓住重点词、句、段,了解白公鹅的特点。探究四:《白鹅》和《白公鹅》的写法上的异同。[我能达标]一、词语巧搭配(请在括号里填上适当的词语)( ) 的道路 ( )的姿势 ( ) 的脖子( )的翅膀 ( ) 的沙滩 ( )的青草 。二、词海拾贝()条()理 不()不() ()武扬()()人注() 无()无() 自()自()大()一() 一()不() 盛康镇小学导学案集体备课活页学科:语文年级:四年级主备人:执教人学****内容15猫课时