文档介绍：英语究竟应该怎样教英语?【摘要】教语言,重在输入;听“清”、说“明”,至关重要。因此,“跟我读”不失为最有效的教法!课堂力求做到精讲多练,及时巩固;课外选取恰当的阅读材料,适当增加阅读量。【关键词】英语教学、跟我读、遗忘规律、阅读王财贵教授于7月24日在北京师范大学演讲,提出了“教育是很简单的事,是非常轻松愉快的事。要培养人才,是不费吹灰之力的事。所谓的老师要有爱心、恒心、耐心,这些三心两意是不需要这么强调的。我们只要了解教育的本质。”王教授指出,语文教学要把握最恰当的时机——在儿童十三岁前“读经”——读老子《道德经》、《论语》,然后在读一点唐诗宋词。王教授是针对汉语学习提出来这个方法的。英语和汉语同属于语言,英美人发音的器官也不外乎“唇齿舌喉”。那么,英语和汉语在教学方法上应该是相通的。换句话说,如果要教会学生英语,《圣经》,无疑是最好的语言材料。在孩子十三岁之前,选择性地教给他们背诵《圣经》上的一些语句,大概是很有必要的吧?可惜我了解这个方法太迟,没有在自己的孩子身上试验,也不可能在我所任教的初中阶段进行试验。初中英语新课程标准规定了基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在教学实践过程中,教师和学生围绕这个任务,做了大量的听说读写训练,费了九牛二虎之力,却往往收效甚微。本人从教至今二十一年,从事英语教学也有十四年。所观察的现象是:一个班上,有20%的人能够把英语学入门,已经相当不错。做教师的大概都和我一样,绝对没有任何私心,昧着良心“留一手”,无不希望把自己所学毫不保留地教给学生。为什么我们的教学努力会那么低效?为什么学生在学习过程中,会有这样那样的困难?为什么几乎80%的学生最终选择放弃?看了王财贵教授演讲的视频,再读了他演讲的文字材料,才发现,我们在教学过程中所使用的教材,以及我们挖空心思设计的教学方法,根本就是在“障碍儿童的发展”。最为重要的,我们来看看在“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”方面。一般来讲,学生在七年级上学期都能对英语保持比较浓厚的兴趣,考试下来分数也高。因为所学的内容不外乎打招呼、学会问“What'sthis?”“Whatareyoudoing?”而且,还有一些小学三年学习的“老本”可吃。可是,一旦进入七年级下期,一旦接触到一般现在时态的学习,就会有很多学生会掉队。首先是句子变得越来越长了,读起来越来越拗口了,不能“上口”的东西,也就不能“上心”了;然后是单词数量越来越多,也变得越来越生难了。我曾经留意过,一篇课文基本上都设计为两页,而生词最多的接近三十个。根据教材设计和教学进度计划,这一篇课文需要在一堂课四十分钟之内完成。试问,现在的孩子是否都已经具备了“过目不忘”的本领?昨天那十来个单词还没记牢,今天又增加了三十个,明天再来七八个,再好的记忆力,也必须在课后花大量的时间巩固和消化。如果哪一天没有实施“课后复习”,就会落下十来个单词,再次听老师说起时,又会成