牵着蜗牛去散步.doc

文档介绍：《牵着蜗牛去散步》上帝让麦克牵着一只蜗牛去散步,可是蜗牛爬的速度实在是太慢了。麦克催促它、吓唬它、责备它,可是蜗牛只是用抱歉的目光看着麦克,仿佛在说:我已经尽全力了!麦克又气又急,对蜗牛又拉又扯又踢,蜗牛受了伤,爬得更慢了。麦克真想丢下它不管,又担心无法向上帝交代,只好耐着性子任由蜗牛慢慢向前爬。就在这个时候,麦克突然闻到了花香,原来这是一个花园。接着麦克听见了鸟叫虫鸣,感到了微风拂面的舒适。后来,麦克还看到了美丽的夕阳、灿烂的晚霞以及满天的星斗。陶醉之余,麦克无意中向前一看,呀!蜗牛已经爬出了很远,它正自信地爬向下一个“驿站”。麦克这才体会出上帝的巧妙用心:“上帝不是叫我牵着蜗牛去散步,而是叫蜗牛牵着我去散步呀”!这就是“适应的力量”,被动适应,彼此“气急败坏”,主动适应,彼此“陶醉其中”。适应可以滋生出一种神奇的力量。对于教育工作者而言,工作的对象都是处于成长期的孩子,与自己的要求和期望相比,俨然就是文中的“蜗牛”。育人者在让“蜗牛牵着自己“的过程中,尽快优化自己的适应方式。让”适应“在教育实践中尽可能地发挥出积极作用,这不仅是孩子健康成长的必要需求,更是育人者必须具备的一种素质。