文档介绍：教学目的 、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 ,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 ,父亲对儿子的一片深情。第一课时教学重点突出往事回忆的结构形式;用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。(可在课前进行)。①让学生认真阅读一遍课文。②结合课后练****三、七体会课文。本文分三部分,第二部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句。(先板书出课题)。,解释词义。交卸(xiè):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉。琐屑(xiè),指细小繁杂的事。晶莹(yíng),光洁透明。。找学生朗读课文,找三个同学朗读,提出朗读要求。5..引导学生弄清情节线索,体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?是很容易找到的。这就是“背影”。,完成以下几个问题:(1)作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的?(教师提问、引导学生回答并随时归纳。)本文在几处写了“背影”?(四处)这四处写“背影”各是在什么情况下,每次有什么不同的特点? 第一次在开头,不忘背影。第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。第三次在车门话别,望着背影消失在人群中。第四次在结尾,泪光中再现背影。 、四、五。做练****一将重点划在书上。熟读课文第6自然段,并学****重点分析。可按照这样的顺序思考:①写了什么,②怎么写的,③好在哪里。将思考的结果写在练****本上,准备课上口头回答。 。这一题要认真思考,有明确的观点,简要整理成文字,准备在课上口头回答。第二课时教学重点朴实语言、平凡细节的深刻内涵;父子间的深挚感情。。,每次写法各有什么不同,各自在什么情况下,表达了什么样的思想感情? 请学生小组交流,共同探究完成。每组选一人上讲台板演结果。。本文4、5、6段,特别是第6段的描写,是全文的核心段落,集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。请大家认真阅读、体会。(1)指定学生朗读4、5、6三个自然段。要求:4、5段主要是写父亲送别时的细心照顾,朗读时要求学生划出写父亲言行的语句。6段主要写作者眼中的父亲的形象和言行,朗读时要求学生划出重点语句。(2)引导学生分析4、5段。4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心,都是通过儿子的观察和感受来表现的,着重写了父亲的动作行为和语言。作者的叙述,毫不修饰,唯其朴实,始觉真切。表面看来,作者似乎是在那里向友人述说那次父亲送别的情景,事无巨细,原原本本;实际上,作者的述说却经过了精心的挑选,每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。(3)引导学生分析第6段。第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华,点题的文眼,写出