文档介绍：青年教师个人三年发展规划中滩中心小学李析桐转眼间,我在教育工作岗位已经是第13个年头了,回顾这些年匆匆而逝且充实的日子,我始终充满***;但是,透过这13年,我也注意到走过的路有时不免略显踉跄,显而易见这是缺少规划的结果。实践证明,科学的规划是发展进步的有效手段,不然怎么会上到国家的发展大计,小到个人的发展规划都要详细地制定计划。从某种角度上讲,我个人的规划,于国家而言,似乎并不重要,无论我怎样发展,国家都会再创新高;我怎样进步,城市的脚步也不会因我而改变。但理性地想来,我个人的规划又很重要,因为:我发展,关系到每个尊我为师的学生的发展;我进步,体现着中滩小学教师的整体面貌;我重要,因为我属于集体,我属于我的学生。为此,我对自己今后三年的发展进行规划。一、保持教师的专业情怀——***,坚持爱学生,把自己的岗位当作事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励唤醒,没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”同时,教师的***是有主动性的兴奋情绪,是一种热爱教育事业、关爱学生,精心钻研教法的教学热忱,是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋情绪并使其产生持久、浓厚的学****兴趣和学****热情,教师本身就要备有兴奋情绪,充满***地进行教学工作,才能吸引学生,让学生信服。只有充满***才能收到好的课堂实效,不但能收放自如地组织课堂教学,成功地激励了学生,并和学生进行交互性的交流,而且触及到了学生的情绪和意志领域,触及到了学生的精神需要。我们知道教学是师生共同进行的互动行为。因而,教师要先有***,而后激起学生的***,从而,在最大程度上提高学生的课堂参与度,增强课堂实效。苏霍姆林斯基说:有***的课堂教学,能够使学生带者高涨的激动的情绪从事学****和思考,对面前展示的事例感到惊奇甚至震惊,学生在学****中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。二、努力做一个智慧的实践者。有人说“实践者是最指挥的”。的确,任何真理只有在实践中才能得以检验。所以,我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟,但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践,是无论如何也谈不上“智慧”的,那就更别说“艺术”了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的教师,我们更需要在不断的实践中提升自己、丰富自己。对此,我为自己提出了三个方面的要求:首先,夯实基础,稳扎稳打,抓好自然常态下的每堂课。记得有人曾经说过“要给学生一杯水,自己先要有一桶水”。而我认为在课改的今天,教师应有“一泓流淌不息的泉水”,只有这样,我们才能自如地驾驭课堂,让课堂真正成为学生成长的乐园。要上好每一堂课,教师就得有对教材的深入钻研,有对教案的精心设计,有对学生的全面了解,有对课堂的灵活掌控,把每一个40分钟都当作提升自己的机会。其次,虚心学****借鉴经验,提高专业修养。当苹果砸到头上时,牛顿发现了万有引力定律,但他说是因为他站在了巨人的肩膀上。在我们的教育教学领域,已经有无数前辈做了大量有益的探索和实践,并影响着一代又一代教育者。今天的我们,又何尝不要借助“巨人的肩膀”成长呢?当然,除了认真研读和学****教育教学的先进理论书籍外,我也要虚心向身边有经验的老教师请教,学****他们的敬业精神,也学****他们长期积累下来的好的经验和方法,以便缩短自己的成熟期。第三,要善于