文档介绍：《陶罐和铁罐》第二课时教学设计马武中心校冯春霞教材分析:《陶罐和铁罐》是人教版三年级第五册第七单元课文,这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移,两只罐子的命运发生了根本性的变化,陶罐出土成宝,铁罐却消失得无踪无影。本文将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的语言,告诉人们,任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学目标:、有感情地朗读课文。,学****正确看待人和事物的方法。、动作和语言来体会人物的特点,积累语言,并仿写句子。教学重点:、神态的描写,,分角色朗读课文。教学难点:。、动作和语言的句子。教学准备:课件教学过程一、揭题导入,复****旧课1、这节课我们继续学****第27课《陶罐和铁罐》。2(出示词语:恼怒住嘴朴素吵嘴价值感受荒凉捧起陶罐)读读昨天学的生字词(生齐读)老师要表扬孩子们,恼怒的鼻音读得准,把这个词再读一遍给老师听听,课文里谁恼怒了?(铁罐恼怒了。)你能给“恼怒”找个近义词吗?再读读这个词(生读朴素),课文中的陶罐不加一点儿修饰,我们就说他很——朴素。3、(出示词语:骄傲谦虚奚落嘲笑)再读读这排词语,你发现了前两个词的意思怎么样?后两个词的意思怎么样?这个故事写了铁罐和陶罐之间发生了什么事情?请你选择恰当的词语填空回答老师。(出示句子:的铁罐常常的陶罐。)二、朗读品味,内化感悟。(品读2-9自然段)1、骄傲的铁罐是怎样奚落谦虚的陶罐的?请打开书快速浏览课文,看看课文从第几自然段到第几自然段写了铁罐对陶罐的奚落?2、请自由读课文2-9自然段,用横线勾出铁罐说的话。3、请你按课文的顺序说一说你勾出的句子?(生汇报,师依次出示铁罐说的四次话)4、学****铁罐第一次的话。a、(出示“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。)咱们先来看铁罐的第一次说的话,自己读一读,看看你读懂了什么?(读了这次话,我知道了铁罐很傲慢。)他关注到了提示语,不错!你们还从铁罐话里的哪个词也看出了他的傲慢?理解“敢”:铁罐在说“敢”前心里想到陶罐敢不敢碰他?为什么不敢?(板书:坚硬易碎)b、你还从铁罐对陶罐的称呼中看出来什么?(铁罐对陶罐的不礼貌。)对,老师从后面的感叹号也看出骄傲的铁罐说话的语气非常的不礼貌。c、请拿出笔,在“敢”“子”“!”“傲慢”这些词下打上着重符号。打好后,学着铁罐的样子傲慢地问一问。(抽生读,语气较平淡)d、老师想和他比比,看看谁更傲慢一些。(师带着傲慢的神情感情朗读)谁也想像老师这样傲慢的问一问?(抽生读,表情语气到位)多傲慢的铁罐呀!来,我们一起这样傲慢地问一问.(生有感情的齐读))e、读得真好!把掌声送给自己。为什么读得这么好呢?老师总结了一下:你们在学****这次话时,抓住了引语、提示语中的关键词和标点符号做记号,然后练****读出语气,最后还加上了表情读。5、运用学法合作学****铁罐说的另三次话。a、下面铁罐还说了三次话,请你和同桌共同选择剩下的其中一次话,按我们刚才的学****方法一步一步地读好铁罐的话。b、生按学****方法与同桌合作学****铁