文档介绍：我的德育故事——关爱学生,从心开始“严师出高徒”抱着这一信念,我时时刻刻严格地要求学生,每当学生出错的时候,我必然会把学生进行一系列的批评,以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误,做一个优秀的好学生。但前一段时间发生的一件事,改变了我的教学信念,原来,要做一个好老师,要关爱学生,要从心开始地关爱学生。事情的发生是这样的:一天我进行了第二单元的自查,第二单元的自查结果出来了,真得太令我伤心了。竟然有10个同学不合格。我在一边批改,心中的怒气一直地向上升。心中早已有"千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。上课铃声一响,我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。我一边走一边想:,为什么那些学生还是做错?我在课堂中已强调很多很多次,做完了要认真地检查检查,为什么学生的计算还是那么粗心?……可能他们是觉得我骂得他们太少了,非要气得我鼻孔生烟为止?我一踏进教室,教室里出奇的安静,每个学生都坐得端端正正,就连平时最调皮捣蛋的张然也笔直地坐着,一动也不敢动。(可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想,悄悄地在教室里传开了。)当看到这一情境时,我心中立刻了解到学生大概已经知道他们的错误。怎么办呢?如果这时对着他们发火,向他们抱怨,可能更会影响他们的学****情绪;如果我再加上一句气话:“你们真笨啊,这种题目都讲过很多遍了,你们还学不会。你说,你们是不是笨蛋一群?”可能他们的学****自信心会从此不振;但如果我不“教训教训”他们,他们也不会认识到自己学****上的不足,也不会从中汲取教训。看来,我要把愤怒收起,想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训,明白自己学****上的不足,也能让学生变失败为动力,更加认真地学****数学,更加喜欢学****数学。有什么好办法呢?突然,我灵光一闪,不是说:“关爱,从心开始。”吗?我何不以一招“以退为进”,用我的关爱代替我的叱责,让我的关爱震撼学生的心灵,使学生对这次的自查结果进行反思;用我的微笑代替我的严厉,让我的微笑抚平学生的挫折创伤,使学生能在这次的自查中站立起来,勇敢地面对挫折;用我的赞赏代替我的批评,让我的赞赏重新树立学生的自信,使学生更加喜欢学****数学!想到此,我本来阴沉的脸立刻转变为无奈,一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。我自责地说:“对不起,同学们。这次第五单元的自查成绩不大理想。是老师的失责。是老师没有把你们教会。今天这节课,让老师再好好地给你们讲解讲解。你们能认真听吗?如果在听的过程中有不明白的地方,你们可以提出来。”说完后,我绽开我的微笑,开始了第五单元的讲评。在讲评的过程中,我利用生活中的许多实例进行讲解,当发现某位同学表现有一点点进步时,我用鼓励的语言及时地表扬了他;当发现有某位同学精神稍有不集中时,我用温和的眼光去提醒他;当有同学露出困惑的表情时,我说耐心地进行讲解。在我的关爱教育下,教室里每个学生都在认真地听,他们都安静地而专注地投入到学****中。由于我的关爱和尊重,学生就在这和风细雨、润物无声的教育中,默默地接受着我的教育。这节课的教学效果出奇的好,在教室里始终弥漫着一股温馨的气息,一股乐学的气息,一股好学的气息。课后,我看了全班同学的数学日记。有很多同学写出了这节课的感受。数学科代表盛越写道:“老师,你的微笑是最灿烂的,是我们最喜爱的礼物。当我们考试考砸了后,你也没对着我们发