文档介绍：毕业论文多媒体在小学低年级英语口语教学中的应用指导教师评语:建议成绩:□优 □良□中□及格口不及格(在所选等级前的□内画“ )指导教师:单位:2010年10月20日评阅教师评阅书评阅教师评语:建议成绩:□优□良□中□及格口不及格(在所选等级前的口内画“J”)评阅教师:单位:2011年10月21日教研室(或答辩小组)及教学系意见教研室(或答辩小组)评语:评定成绩:□优□良□中□及格口不及格(在所选等级前的□内画“ )教研室主任(或答辩小组组长): (签名)2011年10月28日教学系意见:系主任: (签名)2011年10月30日当今世界,英语已成为全球化语言。拥有熟练的英语能力已成为21世纪的的人们所必备技能z—,英语教学也相续进入的各级学校。英中,悄景教学方法已被众多学校所借鉴。本书将详细的从情景教学的定义、情景教学的具体要求、情景教学在英语学习屮的作用以及情景教学在教学屮应注意的问题等方面来讲解这种教学方法。使人家能够深刻的理解进而能熟练的运用情景教学法提高H己的英语能力。关键词全球化、必备技能、情景教学、情景教学的定义、具体要求。随着时代的发展、全球化的进一步深化。世界各,进而提本国在国际中的竞争力。因而逐渐兴起一种特殊的教学方法——情景教学法。所谓的情景教学是指课堂上设置一些真实性和准真实性的情景來学习和使用知识,从而达到教学口的的一种方法。情景教学法以课堂教学为主线,屮和运用多种方法创设真的语言环境,营造英语氛围,实践交际。情景教学法自20世纪70年代形成以來,已逐渐发展成为一利|语言教学中的基本思想和教学方向。构建主义提出,语言学习是与一定的社会文化背景——“情景”想联系的。教学要为语言进行有效的实践创造条件,要把学习手段与其最终的为了交际的母目的紧密结合起来。英语教学的过程就是语言交际能力的习得过程,学生子啊交际过程中不断的掌握语言技巧、语言知识和特点。情景主要指进行语言交际外部的具体场合。因此,在交际屮构成语境的依据是话语或文句意义所处的外部lit界的特征。教学中的情景都是模拟的。而情景教学法是指教师根据学生的年龄特点和心理特点,遵循反映论的认知观律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的场景,使抽象的语言变成生动形象的具体场景,使抽彖的语言形式便卞动具体的町视语言,创设尽町能多的英语语言环境,让学生更多的接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语方式主导行为。情景教学可激发学生激情,培养浓厚的学习兴趣,促进学生智力因素和费智力因索的发展,从而使他们从整体上正确理解和运用英语。本文将详细的讲解情景教学法在学校教学小的实际运用。目录摘要 1弓丨言 2一、 情景教学的定义 3二、 情境教学是小学英语教学最有效的方法 3(一) 为什么小学英语要采用情景教学法 4(二) 情景教学的几种有效的操作模式 4三、 如何开展情景教学的具体要求 4(一) 情景教学的课前准备 5(二) 利用多媒体进行情景教学 5(三) 进行游戏教学 6(四) 课堂教学形式要多样化 6四、 情景教学在小学英语教学中的作用 7(一) 充分营造学习氛围 7(二) 培养较强的语言组织能力 8(三) 提高小学英语教学的质量 8(四) 提高对英语学习的理解能力 9五、 情景教学在小学英语教学中应注意的问题 9结束语 10参考文献 10英文摘要 11/删除的内容:致谢 12./ 一、情景教学的定义所谓的情景教学是指课堂上设置一些真实性和准貞•实性的情景來学习和使用知识,从而达到教学1=1的的i种方法。情景教学法以课堂教学为主线,屮和运用多种方法创设真的语言环境,营造英语氛围,实践交际。情景(situation)是指进行某种活动时的具体情况和景彖。情景教学法是指在教学过程屮,通过各种教学活动把教材内容的语境激活,使学牛感到身临其境从而积极主动地参与学习的教学方法。情景法于20世纪50年代首创于法国,其代表人物有古根()和古布里纳()o他们认为,在人们运用语言进行交际时,具体真实的情景决定着说话时所要选择的方式、节奏和语调。人的听觉和视觉受到刺激后,作川丁•大脑,诱发人脑迅速做出反应和加速记忆,从而达到记忆痕迹的长期储存。“情景教学法”在英语教学屮是以培养学生的实际交际能力为英语教学口标的新的课堂教学方法,变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与,使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最人限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识,轻轻松松地提高学习能力和英语素质。二、情境教学是小学英语教学最有效的方法(一) 为什么小学英语要采用情景教学法一、为什么小学英语教学耍采用“情景教学法”1•“情景教学法”符合小学生的认知规律小学生的年龄人约在6〜12岁Z间,这一阶段孩子的主要特点是:好奇