文档介绍：把握合作学****契机,提高合作学****效率从目前教学的实际情况来看,很多教师能根据教学实际的需要,精心安排学生的合作学****缺乏真正意义上的合作,在一些公开课中,常常看到这样一种现象:老师抛出一个问题后宣布开始小组合作学****学生们马上闹哄哄的,大家七嘴八舌,从表面上看好像学生讨论得挺热烈,但实际上没有几个学生在认真地思考、“合作学****只是流于形式,没有实现学****伙伴之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞。因此,及时、恰当地把握合作学****的时机,对于唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,真正体现小组合作学****的时效性,起到了至关重要的作用。那么如何才能把握好合作学****的时机呢?在自己的课堂实践中,我谈以下几点:一、当学生意见有分歧时,进行合作学****在回答问题时。往往有时班内意见不统一,各抒己见,如这样一道判断题:圆的半径与它的面积成正比例,一部分学生认为对,一部分学生认为错,争论不休,这时如果听老师讲,效果可能不会很好,让学生小组合作讨论,互相对自己的看法说说理由,问题越辩越明,而且学生记忆非常深刻,也不会再思维定式,同时也培养了学生虚心听取别人意见的好****惯。二、个人操作无法完成时,进行合作学****在教学活动中,遇到短时间内个人无法完成的操作活动,可以依靠集体的力量进行解决,在合作学****的过程中,学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学****相互交流、合作竞争、想象创造,使小组成员在合作交流中共同提高。既培养了学生主动学****探究的意识,又使学生增强了参与意识和成就感,兴趣盎然,乐在其中,得到了丰富的情感体验。案例1:在探索硬币正反面朝上的概率时,需要进行许多次的试验,仅靠一个人那要花费很多时间,、记录数据、统计数据、发言汇报等多项工作,并且轮流试验的各项内容,、有合作,人人参与活动,并且通过自己的思考、实践及与他人的讨论,寻求合理的答案,使他们体会到合作的乐趣,体会到合作的成效。三、遇到难题不能独立完成时,进行合作学****案例2:在教学《二元一次方程组的应用》,男孩戴蓝色游泳帽,,而每位女孩看到蓝色的游泳帽比红色的多一倍,你知道男孩和女孩各有多少个人?教师出示这个题目后,让学生独立思考几分钟,发现有些学生无从入手,难以解决,,,当学生有困难需要帮助时组织合作学****小组合作学****定能取得预期的效果四、探索解决问题的策略时,进行合作学****案例3:如让学生探求测量学校教学楼高度的方案,因方法的多样性,我组织进行学生合作学****得到多种测量方法: