文档介绍：国标苏教版二年级下册第2课《蚕姑娘》教学设计与意图[设计理念]:《语文新课程标准》在低年段的阅读目标中明确提出:让孩子“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,能“关心自然和生命”,“获得初步的情感体验,感受语言的优美”。《蚕姑娘》一课形象生动地介绍了蚕的生长过程,课文结构回环往复,语言生动,易于诵读。生长在城市的孩子对蚕宝宝抱着既陌生又好奇的心态,结合文本题材和孩子的现实心理,在设计教学时要力求运用多种媒体手段,让学生在形象生动的场景里学****文本语言,在读、看、悟、演等系列活动中亲历蚕姑娘的生长过程,感受阅读的乐趣,获得真实的情感体验。[教学目标]:1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、学****生字新词,结合上下文和生活经验理解词义;3、了解蚕的生长过程,感受阅读的快乐激发学生观察研究昆虫的兴趣。[教学过程]:一、媒体展示、初识“蚕姑娘”1、学生观察动态画面(蚕宝宝):小朋友,你们认识它吗?谁来和它打个招呼?2、揭示课题,学生读3、学****课题中出现的3个生字(1) 蚕:古人称蚕为天虫,所以造出了汉字“蚕”(2) “姑、娘”比较两个字的异同,说说能记住哪一个?(学生自主识记)(3) 教师示范书写,学生描写,练写。(设计意图:因为学生对蚕宝宝没有直接的了解,利用媒体展示真实的画面,既加强了孩子们的感性认识,又激发了他们的阅读热情。随着阅读的开始,分散识写随课题出现的生字,降低了生字学****的难度,留给学生一定的识写时间,使双基训练得到了落实。)二、“读、看、思”三结合,了解“蚕姑娘”1、自学感知(1)学生自由轻声读课文,要求把课文读正确、流利(2)同桌互读互评,达到正确流利的打上★2、课堂交流,相机检查初读情况(1)蚕姑娘给你留下了什么印象?(学生说出自己的感受后,教师趁势追问:你从哪儿读到的?)(2)指名学生读自己印象深的段落,读后师生共同评价:蚕姑娘听了满意吗?是否达到正确、流利?(以感性的评价为手段,调动学生的学****兴趣,激发内驱力。)(3)重点指导这几个词语的读音暖洋洋 桑叶 衣裳 蚕床 又黄又瘦 又白又嫩 茧子 丝儿 漂亮3、再读思考,初探生长过程(1)蚕姑娘还给大家带来一道题“排排座,理清楚”,出示词语:蚕姑娘、茧子、蛾姑娘、蚕卵(2)学生带着思考再读课文,给词语排座:“蚕卵、蚕姑娘、茧子、蛾姑娘”:追问:为什么这样排?(设计意图:根据孩子喜欢游戏的特点,采用“排排座,理清楚”的形式,让他们再次走进文本,感知大意,理清蚕姑娘的生长过程,既理清了文章脉络,又发展了思维。)三、“观、读、演、”融一体,欣赏“蚕姑娘”1、媒体录像动画展示蚕卵的生长过程(第1自然段)(1)、学生观察:你看到了怎样的蚕宝宝?(2)、学****读句子“春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。”你能从“钻”这个字里,读出这是一个怎样的蚕姑娘?(可爱、调皮、好奇等)2、自主选择,合作表演“蚕姑娘”(第2——5自然段)(1)、自由读2-5自然段,试着比较每段的异同之处,得出结论,相机板书:又黑又瘦——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖(脱下——换上)(2)、选择自己最感兴趣的某一阶段的蚕姑娘,抓住它“吃、睡、脱、醒”等动作,和小组内其他同学一起合作表演蚕姑娘的生长变化过程。(3)、指名一小组上台表演,其他学生观后交流看到的情景后,师生共同完成小诗歌:蚕姑娘,真能吃,吃了睡,睡了吃,吃吃睡睡共----次。蚕姑娘,真能