文档介绍：课题第9章从面积到乘法公式课时分配本课(章节);;“转化”思想,、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置:一、从学生原有的认知结构提出问题我们在上一节课里学****了单项式与多项式的乘法,请口算下列练****中的(1)、(2):(1)3x(x+y)=______.(2)(a+b)k=______.(3)(a+b)(m+n)=(3)与(1)、(2)在形式上有何不同?(前两个是单项式乘以多项式,第三个是多项式乘以多项式.)如何进行多项式乘以多项式的计算呢?:abcd二、师生共同研究多项式乘法的法则看图回答:学生回答由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,若有答不全的,教师(或其他学生)补充.(1)长方形的长是______(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个小长方形面积分别是_____(3)由(1),(2),即(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+,讨论并回答:(1)如何用文字语言叙述多项式的乘法法则?(2)多项式与多项式相乘的步骤应该是什么?希望学生回答出:(1)一般地,多项式与多项式相乘,①先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项;②再把所得的结果相加例题1:计算:(1)(a+4)(a+3)(2)(2x -5y)(3x-y)解:(1)(a+4)(a+3)=a(2)(2x -5y)(3x-y)=例2计算(1)n(n+1)(n+2)(2)结合例题讲解,提醒学生在解题时要注意:(1)解题书写和格式的规范性;(2)注意总结不同类型题目的解题方法、步骤和结果;(3)注意各项的符号,并要注意做到不重复、、课堂练****学生板演计算:(1)(2)(3)(4):(1)(a+b)(c+d)=ac+ad+bc;()(2)(a+b)(c+d)=ac+ad+ac+bd;()(3)(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd;()(4)(a-b)(c-d)=ac+ad+bc-ad.()六、小结启发引导学生归纳本节所学的内容:(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+(计算)步骤(略).教学素材A组题