文档介绍：[J].教育科学研究,2007,(11)【摘要】课程与教学是教育学中的两个核心概念。两者既相互独立,又密不可分。课程包括教什么、教学内容如何组织以及如何规划学****进程问题。教学是基于课程的师生共同活动,涉及为什么教、教什么、教给谁和怎么教四个基本要素。课程只有落实在教学中才具有真实的意义,而教学必须基于课程的规制和指引,才能保证它的品质。 [J].湖北教育(教学版),2006,(11)【摘要】随着我国中小学课程与教学改革的不断推进,关于课程与教学改革的一些理论问题,如课程与教学改革的理论基础问题、基本目标问题、基本策略问题,等等,日益引起了社会各界的关注,并就此展开了激烈的论争。认真反思这些问题的论争,对于进一步坚持以科学发展观为指导,健康有序地推进中小学课程与教学改革,具有重要现实意义。 ,[J].基础教育课程,2006,(05)【摘要】课程与教学的关系是影响课程与教学理论建设和实践的重要因素,过去的教育实践表明:有什么样的课程与教学关系,就有什么样的课程与教学的理论建设和实践。因此,反思当前课程与教学关系存在的问题,建立合理的课程与教学关系,是当前课程与教学改革的一个重要课题。 ,:理念及关系的演进[J]湖州职业技术学院学报,2005,(04).【摘要】随着时代的进步及教育自身的发展,人们对课程与教学的认识在一步步走向深入,课程与教学的关系在从分离走向融合,我国课程与教学改革实践的发展趋势符合这种观念演进的逻辑。 [J]高等理科教育,2003,(S2).【摘要】课程论的学科地位及其与教学论的关系问题一直是我国教育学体系构建的焦点问题。目前,课程论与教学论正处于分化期,作为一门独立学科而存在,课程论必须要坚持理论科学的性质,确定专门的研究对象和严密的理论体系,探索独特而又多样综合的研究方法. [J].,2002,(08).【摘要】二十多年来,我国教育领域一直处于变革之中,课程改革与教学改革之间在不同的阶段显现出不同的联系,大体说来可分为三个阶段,即混合阶段,相对独立阶段,整