文档介绍：高三英语教学总结及反思第一篇:20XX-20XX学年高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。作为一名高三的英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学****研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作,应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组,在此我谈谈对复****备考的一些想法和做法。一、群策群力,集中智慧。持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。教师提前钻研教材,吃透重点、难点,并能提出重点、难点突破方法,各位教师积极补充、完善,做到集思广益。通过集体备课,教师明确近期和远期目标,目标具体到人,具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等,保证了高三英语教学的有序进行。二、教师“培优”讲奉献,学生“补差”不畏难。由于各方面的原因,偏科的学生也还是不少。为了补短提优,几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心,激发他们学英语的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难;为学生面批试卷,把补偏落到实处,尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难,坚持不懈,超越自我,英语成绩有长足的进步。三、借他山之石,攻我校之玉。我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车,因此我们积极与兄弟学校沟通信息。这些活动营造了很好的学****氛围,极大地激发了学生们学****英语的热情,从而有助于教学成绩的提高。四、紧扣“一个中心”,做好“三个突破”。“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我们把它们列为高三教学的重点和难点。㈠、注重技巧,突破完形填空。针对完形填空题的特点,我们注重培养学生的解题技巧: ,整体理解全文大意。在不看选项的情况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章内容的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章内容的整体理解,从而确定判断选择的基本思路,切忌看一句选一题。 ,选择答案,上下文联系,通篇考虑。 ,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。 4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。㈡、大量阅读,突破阅读理解。大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。首先,在阅读时要首先注意内容的广泛性。其次,在阅读中,要慎重选材。选材适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。另外,在大量阅读的基础上不断地总结经验教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中,我们着力于培养学生五个方面的能力: ①快速的浏览能力; ②巧妙的猜词能力; ③独立的分析能力; ④准确的捕捉主题句的能力; ⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,具备了较好的自学能力。即使毕业以后,在学****和工作中他们也将会受益无穷。㈢、提高水平,突破书面表达。书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达****惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,辞不达意,文章条理不清,不****惯用英语思维。为了改变这种现象,我们在高三复****时注意了这么几个方面: ①抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,基础写作就有了基本保证,也达到了大纲的要求。②抓简单句的写作练****简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文,也有可能是记叙文。因此,比较全面地进行各种体裁的练****势在必行。我国有句俗话:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”通过高三的复****绝大部分学生反映这样的复****好理解