文档介绍：关于新课改之中的人本精神思考人本精神的核心是以“人”为本,这种以人为本思想和我们过去所提到的以教师为核心的教学理论有所不同。教学的主要冃标是让学生学会也就是使用科学的教育理念和方法制定科学的教育教学目标,同时利用科学的教学手段实施教学过程。最后利用的方法对教学目标实施的状况进行科学的评估。所有的教学过程都应该体现这种以人为本思想。也就是我们下面耍说的教育目标人格化;教育手段人性化;教育评估人本化。也就是一句话中学语文教学要以“人”为核心。教育目标是教育的-•个很重耍的环节,教学这条路该怎样走,朝那里走,都要这个目标说了算。把目标定的太低学生打不倒学****的目的,把目标的太高学生达不到会挫伤学生学****积极性,是教学大纲落空。那么教学目标谁来定,怎么定,变成了教学目标制定的一个很重要的问题。一节课要定,一周课要定,一年课要定,三年的课也要定。学生想学什么,学到什么程度我想这都应该成为我们的教育政策制定者应该考虑的一个很重要的问题。语文课该怎样上,讲那些东西是我们语文老师应该积极思考的一个问题。很多年来我们的语文教学是少慢差费,老师累死,学生烦死。我认为之所以出现这样的现象一个很重要的原因就是中学语文教育教学目标制定不符合“人本思想”,教学的目标的制定缺乏教学研究的有力的理论支持和教学实践的调查。我们讲教学的目标是学生,有谁真正是了解学生的。这也许是我们中学语文教学之中一个亟待解决的观念问题。我们的老师说我想怎样,其实这种提法本身就有问题,学生是主体。学生学得好不好是检验学****的唯一标准。不能搞教学一言堂,这是树立科学教育观的基本耍求。我印象最深的就是辽宁盘锦市魏书生老师的一节课,整堂课老师没有“满堂灌”而是和学生进行商量,商量学什么•怎么学•用多少时间。这种民主的教学模式是深深的感染了我。我们承认学生的主体性就:首先承认学生之间的差异•这种差异首先是学生个体之间的差异,其次是学生群体之间的差异。我们在制定教学目的时候一定要树立这个概念。教学制定的切实可行的教学目,那么下一步就是如何实施的问题。我们说着就说到一个教学手段的问题。教学目标的制定要人性化,教学的手段同样需耍注重“人本精神”。课堂是老师的更是学生的。我们使用什么样的教学手段直接反映我们有着一种什么样的教学理念。教学手段民主化•科学化就是这种人本思想的很好的体现。例如:关于学生注意力的实验。《心理学》讲注意力是学生的一个很重要的学****品质。也就是说学生的注意能力的强弱直接影响到学****品质的好坏。我曾经做过一个实验对好中差(某学期中考试)三组学生进行问卷调查其中A组(优等学生)一节课(45分钟)注意力最多可以达到40分钟;B组(中等学生)一般在20到30分钟不等;C组(差等学生)一般在10分钟到20分钟甚至有的只能达到几分钟。我想注意力的问题不是简单的一个数字的问题,•环境状况•教师教学手段的高低等多种因素决定的问题。我们说有的教师批评学生注意力不集中恐怕就有失偏薄。所以我们说一个教师在实施教育教学过程当中,不仅耍有一种平等的人文关怀,更要有科学的实事求是的精神。教学的一个很重要的问题就是教学评估。教学的评估是教学一个很重要的环节。我们在实施教学