文档介绍：《环保建议书》教学设计长坑扶地小学王昆仑学习目标:通过学习,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。通过口语交际及习作训练,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备:通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。第一、二课时指导习作一、 谈话导入,引起思考回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需耍我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书:建议书[评:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]二、 明确耍求,交流建议学生自己读题,明确要求。建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)书中告诉我们写建议书有哪些步骤?1) 先写清楚存在的问题2) 再说明产生的原因3) 最后提出解决的问题的建议针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。5•咱们来看一下几篇例文:学生快速读文章。大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需耍注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。[评:从读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]三、试写初稿,进彳亍修改学生进行习作,教师巡冋指导,并对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿,进行自我修改。[评:在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。]第三、四课时修改评议一、 指导学生自己修改自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题第一遍:找出错别字,并修改;第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。二、 小组合作评改同桌交换作文,小声读。笫一遍:勾出写得优美的词句;第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。[评:俗话说,“好文章是改出来的”!完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作耍求,在遣词用句上也更有心得。]三、 朗读赏析,交流评议每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。学生交流评议。教师点评。特别耍肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。[评:佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。]四、 再次修改,誉抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。五、 鼓励优点,,学生阅读批语和自己的习作。2•请学生展示口己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。[评:语文课程标准屮多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。]六、教师点评,好文欣赏教师从