文档介绍：9《少年王勃(第1、2课时)主备人:贾泽红教学目标:、流利地朗读课文,背诵第三、四自然段。,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学重点:,理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教具准备:多媒体、小黑板前课学****自读课文,把课文读通,借助字典、词典自学生字词。教师导学案二次备课一、导入。。,“少”应该读“shào”,用“少”的两个读音分别组词吗??,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?二、初读课文,自学生字活动一:初读课文,,做到字字读准、句句读通。,一边读一边画出相应的生字词。(1)自学生字词。(2)检查自学,,再去读一读。:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。看看在哪儿停顿好?,小组内纠正。:探望南昌滕王阁都督宴会文章野鸭读到《滕王阁序》少年姓阎才气邀请庆贺凝望秋景灿烂胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵(1)自学生字词。(2)检查自学,,再去读一读。3.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(1)自读,看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色。(2)指读。,师生共同纠正。三、整体感知课文内容,学****第1、2小节。活动二:整体感知课文内容,学****第1、《滕王阁序》的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。2.(1)自读第1-2段,想一想王勃写《滕王阁序》的原因是什么?(2)“探望”可以换什么词?(3)当都督请人写文章,众人表现怎样?(5)朗读第一段。,文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、(1-2)二、(3-4)三、(5)(第1-2自然段)(1)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?(2)“探望”可以换什么词?(3)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解“整修一新”。(4)当都督请人写文章,众人表现怎样?(5)齐读第一段。(6)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学****第二课时一、,我们认识了一位————少年,今天这节课,我们继续学****少年王勃》。(齐读)2、文中有很多词很美:(多媒体出示词语)谁来读一读? 都督        宴会       邀请 凝望秋景    缓缓飞翔   轻轻飘荡 胸有成竹    文思如泉   ,诗文对照1、导入说起王勃的才华,我们不能不提到腾王阁,瞧(出示滕王阁图)同学们看,这就是滕王阁,凡是到过腾王阁的人,都会在这停留,因为这里的一块石碑上刻有王勃14岁时写的《滕王阁序》,其中有这样一句诗千古流传:(出示诗句)而王勃当年也因为这一句诗赢得了都督的赞赏:“奇才!真是奇才!”学生齐读王勃到底是因为哪句诗赢得奇才的称号呢,谁来告诉大家(1)请小朋友自由地读一读。(2)谁愿意来读一读。指导读准诗句。评:读得字正腔圆;