校本培训反思3.doc

文档介绍：2013—2014第二学期校本培训反思3槐林镇中心小学徐英姿一学期来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:1、转变了自己的教育、教学观念。①教学观。明确都是为了不教,教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习,“授之以鱼,不如授之以渔。”注重学生的德育教育,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。②教师观。教师不再是学生学习的领导者,而是学生学等中的首席”。教师不是无所不能者,而是新课程下的学习者,他不只是一桶水,而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者,教育教学的研究者。③学生观。校本培训,让我们明确学生,是一个完整的人,他并不是单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,同时每个学生又都具有他独特的个性,我们不能用一个模式去塑造和评价学生,应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人,要理解学生存在的不足与错误,尽量帮助学生解决问题、克服不足。④教材观。教材是教育的一种手段,它不是目的,教材也不是圣经,我们是用教材教而非教教材,教学活动的目的是通过教材进行互动交流,而不是为了记住教材本身。2、改变了自己的教育、教学方法。①教学方式的改变,以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在,课堂上师生互动、生生互动,你争我辩等探究、合作式的多了,上课不再是传授圣经的独言堂,而已成为激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式,在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化,学生已初步形成主动、积极的学习态度,他们的主体性、能动性,勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”,即大胆提问的多,善于辩论的多,勤于动手的多,死记硬背的少。③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生,而是多角度全方位地进行评价,即要全面综合,又突出学生个性。我们的信念:每一个学生都是“好”学生,我们的目标是充分发挥学生的潜能,让每一个学生都得到发展。④作业方式的转变。作业是学生自我再现,自我反思,自我发展的方式,作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握,还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业