文档介绍：、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。,田字格前面的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。;学****用“来到……只见………”的句式写一处景物。。教学目标3多媒体8三顾茅庐刘备(如鱼得水)诸葛亮诚心诚意雄才大略抄写生字新词朗读课文完成《补充****题》《天天练》第一课时一、启发谈话、揭示课题真知像美玉,如原油,只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书:三顾矛庐生:老师,你写的“茅”错了,应该是草字头的。师:噢,草字头的,说明这个字指什么?(草,老师加上草字头)那茅庐指什么?(草盖的房子)课文中是怎么说这座房子的?(草堂)师:说得好,草堂是谁住的?(诸葛亮、诸孔明)好,有人说诸孔明……(不对,诸葛是个复姓,应该是诸葛孔明。)说得好,你们还知道哪些复姓?(东方、欧阳、慕容……)师:题目中的“三顾”是什么意思?(三次去拜访)谁三次去拜访谁?(刘备三次去拜访诸葛亮。)从这个“三顾”你体会到什么?(刘备尊重诸葛亮)那“三顾茅庐”的意思是?(刘备三次去拜访诸葛亮。)是,这是字面上的意思,后来成了成语,就表示……(诚心诚意地去邀请。)二、。提问:“三顾茅庐”在课文中是什么意思?为什么“三顾茅庐”?课文是怎么写的?。①借助拼音读准生字新词;②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3、检查自读情况。①;诸葛亮  辅助  捆来  尊重  卧龙  疏疏朗朗  潺潺吩咐  恭恭敬敬  半晌  时辰  策略  茅塞顿开  同塌  :疏  潺  晌  辰  诸  尊  吩塞  策  ;②指名分自然段试读课文。要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。③感知文章主要结构:略写前两次,详写第三次。④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?板书:      刘备:尊重人才      诸葛亮:雄才大略三、作业:(fēng   fēn) 辅(fǔ  fu) 晌(xiǎng  shǎng)辰(chéngchén) 诸(zhū  zū) 卧(wò   wù)第二课时一、导入(课题切入感知课文)师:上节课,我们学****了-----(引导学生读课题)。谁能用自己的话说说这个故事?二、新授(精读感悟,体会诚心诚意、雄才大略)教学版块一(感悟刘备的诚心诚意)(一)——大声朗读。过渡:是啊,故事主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀请诸葛亮出山,辅助自己实现统一大业。刘备哪一点吸引了诸葛亮,使诸葛亮愿意出山,辅助完成大业呢?学生大声的自由朗读课文(加深对课文的整体感知。),课件出示下列关联词:“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词,把自己的读后感表述的流畅、准确。当然,也要允许学生用自己喜欢的方式表达。(对学生的各种表述,教师不作点评,待学生充分表述个人的读后感之后,再引导学生对刚才的信息进行处理。),但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。刘备是()邀请诸葛亮出山。(板书:诚心诚意)(二)细读课文,从对话、神态、行动中体会诚心诚意(读—找—说—悟—读)随机过渡:?真情到底有多真?还需要我们进一去读读课文,细细品味刘备这深深的诚意。请同学们仔细默读课文,找找可以刘备打动诸葛亮的关键词或句子,感受感受。。。对话、神态中体会诚心诚意(张飞与刘备的对话)当一学生读到以下这组对话时:(出示)张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了。”(1)你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的,很好!——(看学生把感悟点落在哪里)(2)指导“嚷”A师:嚷什么意思?(喊叫)谁来试一试?个别读,体会出嚷。B自己练读,指名读出猛张飞。C引导想象:张飞嚷时是怎样的心情?(生气、不耐烦、讨厌)D师:从一个“嚷”字让我们看到了鲁莽。还可以看出对诸葛亮的无礼。带着这种心情再来嚷一嚷。(齐嚷)(3)指导“捆”(学生点到即可,不说也不要紧)师:张飞把诸葛亮当作了东西,用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。(3)引导:刘备怎么说?a你们知道刘备和张飞是什么关系吗?(学生介绍“桃园三结义”故事,教师评:你了解的真多!)