乘法的初步认识.doc

文档介绍：乘法的初步认识教学内容:课本第20~22页教学目标:知识与技能让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系。过程与方法使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考的****惯,提高解决问题的能力。情感态度与价值观让学生在自主学****合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。重点、难点重点:知道乘法的意义。突破方法:结合具体的事例,沟通同数相加和乘法的关系。难点:理解乘法的含义。突破方法:让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学****活动中领悟。教法与学法教法:创设情境、引导探究式的方法。学法:小组合作、自主探究。教学准备:主题图、小棒、圆片。教学过程:新知铺垫(1)初步认识几个几相加①(出示主题图) 在春光明媚的一天,小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上,一边玩着,一边寻找食物。请仔细看图,小白兔是几只几只在一起的?鸡呢? (重点引导学生观察:小白兔是2只2只在一起的,鸡是3只3只在一起的。)②你能提出什么数学问题?学生回答。③谁能用算式表示小白兔一共有几只?2+2+2=6(只)这里有几个2相加,得多少?(板书:3个2相加得6)④谁能用算式表示鸡一共有多少只?3+3+3+3=12(只),4个3相加得12⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数,它们有什么特点?(同组小朋友互相讨论)加数都相同。试一试一次摆2根小棒,摆5次。学生动手摆一摆。教师巡视。一共有多少根小棒?2+2+2+2+2=105个2相加得10。探究新知(1)初步认识乘法①创设情境,引入乘法。出示:一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑?你是怎么知道的?4个2相加。2+2+2+2=8②加入有6张桌子呢?9张桌子呢?请学生把算式写在练****纸上。③你们在列式时感觉怎么样?学生可能会说算式太长了,很麻烦。说明:有一种方法能解决这个问题,想学吗?(2)感知乘法。①像4个2相加,还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8②介绍乘号、乘数、积的名称(板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积)③算式的读法4×2读作:4乘2;2×4读作2乘4.(3)反思乘法的意义①4个2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。②4个2相加,是怎么样用乘法算的?4×2和2×4③在这里,4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么?4个2相加。(4)试一试出示小鸡图。学生说一说图意。5个4相加。加法算式:4+4+4+4+4=20(只)乘法算式:4×5=20(只)或5×4=20(只)