文档介绍：问题学生辅导案例个案身份姓名:张某籍贯:陕西市年龄:10岁性别:男学校:榆林一小年级:四(2)班个案的问题行为:1、无心向学:上课不专心、不听讲、搞小动作,缺乏兴趣,经常在课堂上捣乱,影响他人上课,不完成作业,学****成绩差。2、待人不友善:行为霸道,不顾他人感受,自己爱怎样就怎样,经常因一点小事就动手殴打本班或其他班较为弱小的同学。强行抢占他人物品,这样的事几乎每天都发生,每次都要老师出面才肯交还。3、逃课行为:上课时不服老师管教,尤其是被其他科任老师批评后常常跑出教室,再也不回上课,就算回来,也会在课室大吵大闹,老师根本无法上课。4、盗窃财物:盗窃班中同学的金钱和学****用品。最多一次偷窃二千多元。5、***金钱:曾多次向低年级同学和本班同学***几毛钱至十几元不等。曾有一低年级女生因被其***威胁而不敢上学。6、说谎:为掩饰其所犯的错误,经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。个案的背景资料:父母文化修养较低,性格粗俗,无固定职业,靠领政府救济金过日子,有时帮人干一些零散活,比较好吃懒做。案主有兄妹二人,其妹妹正上幼儿园,家境较清寒。在案主上幼儿园时,其任教老师就反映其不服管教,野性难驯,是个相当出众的人物。父母管教情形:父母平时对孩子关心管教不够细致,对其言行缺少正确的引导,任由其发展,但每次在案主遭人投诉或犯下大错时,就会给予严重的打骂和体罚,开始案主还会有一点害怕,有所收敛,但不用几天,依旧我行我素,而且情况日益严重。与老师同学相处的情形:在班主任面前表现得比较老实,有时对班主任的话也能听得进去,上课时一般不会捣乱。对其他科任老师则根本不放在眼里,老师们对他敬而远之。同学们也害怕他,不敢惹他。个案的性格特点:乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。学****怕困难。问题分析与诊断:个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认、不反省自己的错误行为。家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用。学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法。案主对大多学科已失去兴趣。辅导策略:1、归因训练,对案主进行全面的情况分析,引导其作出正确的归因,发现自身优点,找出自我效能感,增强信心。2、与案主建立良好的帮教关系。3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。4、与任课老师联系,采取一致的适当的辅导。5、引导结交益友,利用同伴帮助,达到潜移默化的作用。6、使用强制手段,约束案主的不良行为。7、与家长密切联系,全方位了解案主,配合教育。8、灌输法制观念及法律常识。9、尝试让案主担任班干部,为其创造服务机会,培养荣誉感,肯定自我价值。10、尝试以书籍、音乐等的影响力来改变他。辅导经过:1、建立良好的帮教关系。作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通。上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心。下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干。在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚、真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育