变色龙教学反思.doc

文档介绍：《变色龙》教学反思《变色龙》是一篇传统的课文,我们许多老师教过很多遍,我自己也教过,那麼怎么教这种传统的篇目呢?在新课程的理念下,怎么让这个过去的经典的文本焕发出新的光彩呢?我思考了一下,过去,《变色龙》,我们怎么讲的呢?我听过公开课,也看了很多教案,一般来讲,都是先梳理文本的情节,花特别多的时间说奥楚蔑洛夫经过了几变,每一次变化,他对小狗怎么样,对赫留金怎么样,然后再搞一搞分角色的表情朗读,然后就分析这个变色龙——奥楚蔑洛夫是一个怎样的人。但这一次,我就想,能不能不用这个老套路讲,更新颖一些,怎样才能提高学生的阅读品位。于是,我对教学进行了这样的设计:以悬念导入。我找了一个蜥蜴的图片,问同学们蜥蜴的最大的特点是什么。接着我问,这篇文章是讲蜥蜴的吗?同学们当然异口同声地说不是。我又问,那为什么写人要用动物蜥蜴的名字来命名呢?梳理小说的情节。我舍弃了关于奥楚蔑洛夫对赫留金每次态度变化的梳理,而主要让学生找出奥楚蔑洛夫对小狗有哪些称呼,并让学生说出是在什么情况下说的。学生通过速读课文,很容易找出。这些称呼有褒义的,有贬义的,褒和贬就形成波澜。于是这个情节的起起伏伏、波澜曲折就出来了。随着学生的回答,我在黑板上划一个曲线图展现奥楚蔑洛夫对小狗的态度变化,很直观。赏变,即品析每一次变化人物的心理变化。让学生想象自己就是奥楚蔑洛夫,用第一人称的方式说一说每一次变化人物的心理活动是怎样的。时间关系,每个小组只赏析一个变化。小组交流后展示。在学生展示时,引导学生对人物进行心理定位。比如第一个变化,人物的心理先是惊,再是怕,然后思,最后反咬。通过赏析人物的心理变化,人物的性格跃然而出。秀变。让学生分角色表演某一个变化,进一步认识奥楚蔑洛夫的媚上欺下、见风使舵的丑态