文档介绍：学校体育——学生心理健康教育的重要阵地通州区川港小学吴燕红摘要:体育在发展心理健康和社会适应能力方面有其特殊的优势。体育实践课程是从事身体练****并承受一定的运动负荷,身体练****中的苦与乐,成功与失败,学生都有直接的体验,这在发展学生心理和社会适应能力是有积极作用的。体育实践课与其他学科相比,在环境上也有很大的区别,体育操场是开放的、教学空间比较大,因此环境变化多、角色转换快,信息交流频繁,这更有利于学生心理发展和社会适应。注重对学生的情绪指导1、了解学生产生情绪障碍的原因2、认真察觉和肯定学生的强烈情绪3、设定行为规范,否定不良行为二、对学生进行耐挫能力的培养1、认识自我,重树信心2、发展自我,定位角色3、设定行为规范,否定不良行为关键词:学校体育心理健康社会性发展学校体育——学生心理健康教育的重要阵地随着社会经济的迅猛发展,社会环境也发生了巨大变化。学生学业负担重、升学压力等;社会不良风气,网络、毒品、暴力对学生的心理健康的影响;独生子女、单亲家庭所造成的心理障碍等等。导致学生心理疾病增多,致使学生社会适应能力下降。因此,有必要探寻加强学生心理健康、提高学生社会适应能力的有效途径和方法。学校体育课程教学指导纲要把“心理健康”和“社会适应”确定为课程目标领域。并指出心理健康和社会适应的目标是:“自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度”和“表现出良好的体育道德和合作精神;正确处理竞争与合作的关系”。与以往我国学校体育的“增强体质、传授‘三基’、培养意志品质和集体主义”相比,在观念上是个突破,在课程体系上也是一种创新。与其他学科相比,体育在发展心理健康和社会适应能力方面有其特殊的优势。体育实践课程是从事身体练****并承受一定的运动负荷,身体练****中的苦与乐,成功与失败,学生都有直接的体验,这在发展学生心理和社会适应能力是有积极作用的。体育实践课与其他学科相比,在环境上也有很大的区别,体育操场是开放的、教学空间比较大,因此环境变化多、角色转换快,信息交流频繁,这更有利于学生心理发展和社会适应。基于上述社会适应内容和体育学科特点,我们认为,体育课程不仅可以调节学生的心理,还可以影响学生的行为,因此可以促进学生心理健康和社会性发展。这就要求我们体育教师在体育教学中注重以下一些问题。注重对学生的情绪指导体育教学是思维与身体运动相结合的动态过程,具有不可预见性。体育学****是在多维空间进行的,具有不固定、难控制、难把握等特征,学生随时都有可能遇到困难。如果有的学生在学****一个有危险、难度大的教材时,几经努力仍达不到目标要求,就容易产生抑郁情绪。此时,教师的首要任务是肯定教材的难度,进而肯定学生此刻的情绪体验,再辅以相关的诱导练****学生便会重拾信心,直到克服困难掌握教材,否则,学生就可能丧失信心,放弃学****因此,在对学生进行情绪指导时,应注意以下一些问题。1、了解学生产生情绪障碍的原因(1)身体素质原因:体育练****是由速度、力量、耐力、灵敏等几个方面构成的。由于有的学生身体素质比较差,难以完成一些动作,从而产生畏难情绪。(2)先天因素:由于身材矮小或者过于肥胖或太单薄,对运动项目所要求的标准差距太大,难以完成怕被同学笑话。因此不愿参加体育活动。(3)兴趣原因:有些学生平时参与体育活动比较少,对自己的弱项,平时接触比较少的项目缺乏热情和兴趣,因而在练****中表现