文档介绍：听说活动教学反思听说活动教学反思反思:听说教学我国著名英语教授,语法学家张道真在今年5月份做客新浪嘉宾聊天室时曾说过,"中国人学英语最大问题是听说。我觉得重要的问题就在于开头必须要抓听说,如果不抓听说就全盘皆输。”我们知道,“听”是对输入信息的加工,“说”是输出。没有输入就没有输出。在听懂的基础上说,在说的同时加强听的能力,因此听和说是有机结合,相辅相成的。Goforit!对学生的口头表达能力提出了更高的要求。从课本的结构中看,每个单元中的每个小节都有pairwork或groupwork的练****学生能及时得到口语训练的机会。而且七年级学生具有很强的好奇心和显示欲,他们模仿能力强,喜欢凸现自己,再加上原有小学英语的口语基础,无论是城镇学生还是农村学生,普遍反应不错。但是,听力教学情况却不容乐观。Goforit!七下中每个单元的听力项目均在5个左右,形式多样有标序、圈词、填词、打勾、连线、填表、回答问题等。要求完成的任务一般由简单着手逐级递进,符合语言学****规律。然而,遗憾的是部分学生由于语音问题而不能很好把握。语音问题主要有两个,一是教材磁带中的美音与我们教师的英音,使学生感到无所适从。二是个别学校在七上时语音教学不过关,导致学生语音不准,课文中的听力因为有老师事先大量的铺垫,感觉尚可,但一旦遇到听力测试,便不可避免地出现低分现象。对策是:听力训练前加强预听。听之前,不管是什么材料,都给学生一个context,让他们进行预测。同时帮助学生理解对话中的language,包括vocabulary,pronunciation,,对个别学困生进行语音纠正。引导学生注意美音和英音的区别;进行听写训练和听读训练,跟读时,让学生仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,培养学生语感,提髙学生对语言的感悟力。了解美音和英音的区别其实很重要,一是可以了解美、英两国文化的不同,二是如果不向学生指明两者的区别,长期下去,可能他会听不懂英音,甚至直接影响听的能力和水平。(美音和英音的区别见ppt.)在趣味活动中练****听说。如设立每周一歌制(So昭Time),具体操作是:让学生为朋友点歌,老师或点歌者制作课件,请全班同学听歌填补歌词,然后学唱歌曲。第二个趣味活动是模仿秀,在周末或假期进行。请学生回家看原版英语片,然后选取其中一个角色的几句台词进行模仿,返校后进行模仿秀。(见ppt.)又如课前五分钟的Freetalk,也可以通过各种形式训练听说。如自我表述、即兴采访、对话表演、趣味故事等,其余同学在听的同时作一些简单的笔记,准备回答老师或发言同学的问题。听力材料的处理。Goforit!将听力材料安排在附录表中,避免了在教学中,将听力文字材料变为阅读性材料,而失去听力训练的目的,或先输入文字符号再输入语音信号(先看后听),而失去听力的真实与预测效果。也给教师留下了自由把握的空间,而且能引导学生积极参与思考,有效完成任务。但是,听力