文档介绍：城市义务教育阶段课外补****探究课外补****指的是学生在学校教育之外参加的旨在提高学业成绩的各种培优补差活动。课外补****广泛存在于中国、日本、韩国、新加坡等亚洲国家。这些国家有着厚重的儒家文化传统,并且普遍采用竞争性考试来筛选学生,因此学生读书升学的压力极大。学业竞争的加剧导致更多的学生在主流学校教育之外参加补****研究表明,课外补****的规模在一些国家有不断扩大之势,%%。通过研究以增进对课外补****的了解,一方面政府可制定合理的政策引导补****市场健康有序地发展,另一方面学校也可改进教学服务,更有效地提高学生的成绩。一、相关研究国外对课外补****的研究,始于20世纪80年代,研究文献比较丰富,主题也较广泛。限于篇幅,本文只概述几项较有影响力的研究。Stevenson与Becker在对日本教育的研究中,首次提出课外补****是一种“影子教育”,并从教育社会学的视角得出结论:社会经济地位较高的家庭的子女要比社会经济地位较低的家庭的子女获得更多的补****机会。Lee、Russell、deS订va、Tseng等人,分别对中国香港、日本、斯里兰卡和中国台湾的课外补****规模进行的研究表明:这些国家和地区的课外补****规模相当庞大,中国香港有45%的小学生参加补****日本有近70%的学生在中学毕业前参加各种补****中国台湾有81%的高中生参加私人补****其基本规律是:年级越高,离升学考试越近,学生参加补****的比例就越高,年级与参加补****的比例呈正相关;从科目看,外语、数学、科学是最受学生青睐的补****科目,极少有学生补****母语;从补****者的学业表现看,学生成绩与参加补****的比例呈正相关,即学生成绩越好,参加补****的可能性越人,这说明这些国家和地区的补****更多是一种培优。但研究并未发现补****对学生的学业成绩有明显的提升作用,也未发现参加补****的学生存在明显的性别差异。Bray从国际比较的角度对课外补****进行研究,并从教育经济学的视角得出结论:亚洲地区较高的教育私人收益率是家长热衷于让子女补****的重要原因;,这是一个极为惊人的数据。Bray的最大贡献在于他将所有国家的可得数据作了系统化处理,并提出了一系列政策建议。国内的实证研究中,雷万鹏对高中生教育补****支出进行回归分析的结果显示:高中补****主要为补差,而非培优;地区、城乡和家庭背景因素对补****支出有显著影响。卢阳通过对成都某小学学生的抽样调查得出结论:几乎所有学生都参加了旨在强化学校教育的补****如奥数和作文),学生参加补****主要受父母决定的影响。上海教育信息调查队在对全市中小学课业负担的调查中发现,%,请家教的原因主要为“自己想参加”(占73%)和“家长要求参加”(占15%)。综观国内的研究,还存在以下不足:一是研究成果不多,远未形成规模;二是部分研究只针对学校的个案,少见较大规模的调查;三是针对补****的特定方面进行研究的较多,缺少较全面的分析。有鉴于此,我们试图通过抽样调查,全面了解课外补****的规模、强度、科目分布、年级分布,并初步探究补****的成因、途径、支出、意愿等因素。二、研究设计及对调查结果的分析本研究聚焦于义务教育阶段,未涉及普通高中;只关注城市学校,未调查农村学校。本研究的调查对象为四至九年级(六年级即初一,依此类推)的