文档介绍：学优生培养计划高三优生培养方案一、主要措施:1、进一步锁定尖子生培养学生名单。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生互助小组,组内学生相互借脑,共同提高,发挥各自优势,提高学生的弱势学科,消化老师额外的学****任务。班主任要在方法、思维、心理、应试能力等方面加强辅导。2、注意尖子生群体成绩的“稳定”工作。在这里尤其是复读生,越临近高考,复读生的压力就会越大,思想波动就会越大,灵敏度就会越高,这就要求班主任和科任老师要密切注意尖子生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。3、尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改,面批面改、详批详改、快批快改。尖子生的作业也要检查,老师们要把学生存在的问题,哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正,不留死角,不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维****惯、知识和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后满分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要教会学生一分一分地争,寻找新的分数增长点,要注意积极指导尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常反思与总结。4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。科任老师要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动学生的积极性。老师们要通过高期望给学生以有效的动力,激发学生的学****热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学****在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己;激励尖子生超越自我;训练尖子生的耐挫心理;培养尖子生的创造能力;帮助尖子生夯实基础,开拓视野;有针对性地加强学法指导,克服不足,提高学****目标。5、对班级尖子生的成长建立学****档案,做到每次考试均要有成绩分析。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析,通过分析要求提出合理的整改措施,开专题的尖子生成绩分析会,便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要积极指导尖子生,帮助学生尽快进步。6、培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的,但是只要各科都能从多提高1分入手,总成绩就会有大的进步,所以要积极要求学生解决如何多拿一分,多做对一题的问题;要使学生解决会而不对,对而不全的问题;解决答题不规范,不会用学科语言答题;不重视步骤,做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良****惯,养成良好的读题、审题****惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆,保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度,学会分配做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练,增强题感的能力,避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针对性训练,任课老师要积极主动与班主任多联系多交流,多与尖子生私下交流、私下沟通。多注意关注尖子生的学****细节、做题细节等。在考试中要教会学生要认真阅读题目,要看见、看懂每一句话,关键的每一处提示,可做简单的勾画。仔细审题时,要通过观察、对比、分析、推理、综合,弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上,关键是处理好半会半不会的试题,尽量争取多拿分,哪怕只写一个方程式或公式。在高考中,有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨,分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此,在后期的训练中,教师要指导学生规范答题,解题步骤合理,数据分析处理得当,语言表述严密,逻辑性强,书写整齐清晰,给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养,遇到容易题不产生大意的心理,遇到难题也不产生紧张心理,一步一步分析,达到解决问题的目的。7、要加强对尖子生的管理,培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商的发展。对尖子生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管。要培养尖子生的耐挫能力,培养尖子生的严于律己的****惯,培养尖子生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。8、年级要引导各班老师要积极走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策,及时提出阶段性目标,让学生体会到老师的关爱,让学生愿意与老师密切配合。9、各班老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题****题的探究;积极精选****题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好****惯;使复****总结经常化、日常化等。使尖子生成长为会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结,要积极利用试卷的形式二次或三次渗透,达到真正纠错的目的。要规范做题,要积极展示优秀生的作业和试卷,对问题答题、不规范答题要通过展示,让学生惊醒。1