文档介绍：对农村小学生课外阅读现状的思考李彩龙福建省南安市仑苍中心小学362304摘要:课外阅读对学牛的发展起着重要的作用,是语文实践活动的重要形式,可以从整体上提高学生的语文素养。而农村小学却存在学生课外书少、无人指导、没时间读等问题。本文对农村小学生课外阅读的影响因素进行了分析,同时提出了一些解决农村小学牛课外阅读存在的问题的应对措施。关键词:农村小学牛课外阅读现状对策《语文新课程标准》提出,学牛应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”。语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写。这就需要我们语文教师从小培养学牛的阅读兴趣和阅读能力。但在农村小学,学生的课外阅读状况不容乐观,主要存在以下几个问题:一、农村小学牛课外阅读的现状及影响因素学牛对课外阅读的兴趣不大。通过调查问卷的信息反馈,只有65%的人喜欢课外阅读,而25%的学生不爱课外阅读,10%的学生从来不进阅览室、不买书、不借书。学校和家长都没有用心调动过孩子的课外阅读兴趣,课外阅读的氛围较淡,而来自外部的诱惑如电视、电子游戏等比较浓,把学生的兴趣拉向了它们。阅读条件缺乏。由于家长对课外阅读的重要性认识不足,加上书价较贵,家长很少给孩子买课外书,就是要买也只是买一两本作文书或教辅材料。学校图书馆(室)和阅览室木是孩子们课外阅读的天堂,然而在农村学校,图书室只是一种摆设,是应付上级检查的“硬件”。这里有专门的图书室和阅览室,宽敞明亮,排列有序,却很少对学牛开放,里面的书虽然很多,但真正适合小学生阅读的为数不多;图书管理员要么是兼职的,要么是老弱病残,很少向学牛推荐或介绍读物。学牛课外阅读的范围狭窄。一听说要买课外书,大多数家长、学生买的是优秀作文集,形成了优秀作文等于课外书这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。一些教师针对考试的内容为学牛的课外阅读划出了范围,大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学牛课外阅读的阵地,挤走了小学生原木爱读的童话、故事、小说、人物传记等,使学牛缺少阅读的时间和空间。缺少阅读的时间和空间。在农村,由于家长不懂课外阅读的重要性,他们看重的只是孩子的分数,多一分或少一分都分分计较。他们认为看课外书是看闲书,是“消遣”,会耽误学****影响分数,所以80%的家长不让孩子看课外书。应试教育的急功近利,以考试分数给学生排名、给老师排名评奖,使得科任老师只教学牛要考的课文,反复地做练****不让学生看课外书甚至禁止学生看与考试无关的书。过重的课业负担、大量的作业也使得学牛没有时间看课外书。二、农村小学牛课外阅读问题的应对措施培养学牛的阅读兴趣,形成浓厚的阅读氛围。兴趣是最好的老师。少年儿童由于知识、经验、经历少,他们本不能真正认识到课外阅读的重要性,只有当他们对课外阅读感兴趣,才会爱不释手、废寝忘食。教师有责任和义务引导、培养和鼓励他们的阅读热情。做好读物推荐,扩大学牛的阅读视野。首先,我们推荐读物时可以结合教学内容进行。例如,教完《狼和小羊》,可以向学牛推荐一些其他的童话让学生阅读;教完《三打白骨精》,可以向学牛推荐《西游记》;教完《三顾茅庐》,可以向学牛推荐《三国演义》。其次,小学六年,跨度较大,我们向学牛推荐读物时不能一刀切,必须根据每一阶段学生不同的特点,向学生提供书籍名单