文档介绍：《杨氏之子》教学设计陈瑞教学目标: 1、知识目标:会写6个生字,会认3个生字,正确读写“家禽”等词语。 2、能力目标:有感情朗读课文,能根据注释理解词句。 3、情感目标:了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点:指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。教具准备:幻灯片教学过程: 一、谈话导入今天我们进入第三单元的学****第三单元是有关语言艺术的这么一个单元,精炼的当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。请同学们自由读一读课文,看看这篇课文与我们以往学****的课文有什么不同? 我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学****的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学****的课文,是文言文,文言文是古代的书面语言,言简意赅。二、读通课文,读懂故事1、出示生字,让学生认读,正音。2、自由读课文,将课文读通顺。3、请同学们再读几遍课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺。 4、大屏幕出示课文,师范读,强调断句。梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”5、出示字词注释,学生自己逐句理解课文。6、抽生用白话文来说说自己对文章的理解。三、熟读课文,体会语言的妙处 1、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里? (1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。(3)听的透彻。(杨氏之子  杨梅;孔君平    孔雀)(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风