文档介绍：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名梁芝荣联系电话所教学科高中历史所教学段高二电子邮件单位名称陕西省西安市周至县第二中学信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析本课的名称:高中历史新课标岳麓版必修三第二单元第7课《汉字与书法》本课的教学目标与教学内容:掌握汉字、书法及篆刻艺术的发展历程;能辨认中国各种书体,识别中国名家的主要作品;理解书法艺术的特点与历史阶段特征的关系,领悟中华民族文化的独特魅力。请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300字左右)“良好的开端等于成功的一半”,课堂导入是否精彩,直接影响学生课堂学****的动力和气氛。巧用现代化的信息技术,能把枯燥单调的教学内容,变成直观形象的视听语言,能使学生有身临其境的感觉,从而激发其情感和兴趣。虽然学生对中国的汉字与书法有所了解,但对汉字书法与篆刻艺术之美的领略还停留在表面,对于其精髓却未能把握。因此,通过展示2008年北京奥运会会徽“”,在视觉上首先能够给学生一种震撼,使他们不由自主的想去了解探究中国的文字艺术,其次,图片的“情境营造”也能够达到集中学生注意力的目的。第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。导入语时间信息技术支持【教师ppt活动】(出示幻灯片)展示2008年北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”。提问:这幅图展示的是什么?能读懂其中蕴藏的文化涵义吗?(学生回答后,教师总结说明)中国印·舞动的北京将中国具有5000多年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来。中国印:似印非印,似“京”非“京”,潇洒飘逸,充满张力,设计中“京”字的造型经过艺术处理巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着、欢呼着迎接胜利的人形。可见,汉字不仅可用,而且可赏。今天,让我们一起走进汉字的王国,探寻其中的奥妙。3——5分钟在演示文稿的界面中,呈现北京奥运会会徽---“”,引起学生的关注与欣赏,并思考问题。信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析本课的名称:高中历史新课标岳麓版必修三第二单元第7课《汉字与书法》本课的教学目标和教学内容:掌握汉字、书法及篆刻艺术的发展历程;能辨认中国各种书体,识别中国名家的主要作品;理解书法艺术的特点与历史阶段特征的关系,领悟中华民族文化的独特魅力。请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的(300字左右)。本课采用探究式学****方式,通过设置情境与问题,让学生掌握:汉字的起源与演变,书法艺术的发展历程及书法风格与历史阶段特征的关系,如何正确看待汉字书艺在中国今天的地位。尽管学生对汉字书法有一定了解,课文中也有一些相关插图,但当我把文中有的或没有的图片和艺术品展现在学生眼前时,学生一下子就被那风格各异的书法作品深深吸引,发出阵阵感叹。这样直观的教学,让学生对课文内容的理解从直向获得向纵向发展了,让学生在美德熏陶中品味感悟中国传统文化的魅力,树立起弘扬中