文档介绍：口语交际《说说我自己》说课稿一、说教材1、教学内容《说说我自己》是人教版三年级语文下册第三单元语文园地口语交际的内容。2、教材分析口语交际的话题是“介绍我自己”,通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求,即“要抓住自己的特点来说,要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求,就是“要注意听”,看看“有哪些补充”。3、教学目标 ,进行口语交际。 ,要说真话。,并能进行评价。4、教学重、难点(1)、培养学生抓住自己的特点向别人介绍。(2)、听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。)二、说教法、学法:《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,在本节课中我力求做到引领学习方式,便于学生合作探究。在教学中,通过读读、划划、议议、说说、评评、猜猜,鼓励学生认真看,仔细想,专注听,大胆说,在听、说、评、猜中进行生生、师生互动交流。4、教学时间一课时三、说教学过程和设计意图《语文新课程标准》指出:口语交际课是听与说双方互动的过程,它的教学活动应在具体的交际环境中进行,所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力,使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。(一)、打开话题,激趣导入利用学生最爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊与灰太狼形象,让学生说说两者的不同形象来打开话题,激发学生说话的兴趣。(让学生介绍最喜欢看的动画片中的人物,既调动了学生的生活积累,又激发了学生说的欲望。这样,就调动了学生的积极性。)老师进行自我介绍,从而导入新课并板书课题。(这个环节是以介绍老师自己为例,进行口语互动,让学生知道,老师是从哪些方面来介绍自己的,为后来学生的自我介绍垫下了良好的基础。简笔画形象的运用,既让学生兴趣盎然,又让介绍的内容一目了然。)(二)、明确口语交际要求1、学生自读课本上的《说说我自己》,用笔在关键处做上记号。2、学生讨论口语交际的要求。3、学生进行汇报,大屏幕出示口语交际要求。内容:向别人介绍自己──介绍自己的性格、爱好、优点、缺点。方法:互动自我介绍──先自己介绍自己,再听别人介绍自己。要求:抓住自己的特点,说真话。注意:别人介绍自己的时候,要注意听,等别人说完后,还可以做适当的补充。(在进行口语交际之前,让学生明确交际要求是非常必要的,学生明确要求的过程,实际上也是教师加以引导的过程。避免了交际中学生常常犯的两个毛病:抓不住特点和不能静心倾听。) (三)、介绍自我1、大屏幕出示交际要求。2、学生个人想怎样介绍自己。3、学生四人小组内介绍自己,选出代表。4、全班交流汇报。(1)、每组代表说,互评,补充,进行小