文档介绍：课题:5的乘法口诀红花小学刘桂芝一、教材分析“5的乘法口诀”是九年义务教育课程标准实验教科书,二年级上册第四单元第二课时的内容,本节课是在学生学****了乘法的初步认识以后为加快学生计算速度,熟练掌握用乘法口诀解决实际问题而进行的。由于5的乘法口决易学,易记与实际生活贴近,学生已有的知识经验密切相关,所以先学****5的乘法口诀作为其他口诀的基础,结合具体实例,通过动手操作,观察、探索等学****活动,调动学生的生活经验和知识基础,很熟练地掌握其特点和规律,从而为解决生活中的实际问题和学****2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。二、学生分析由于学生有五个五个数的基础和经验,在此基础上,通过动手操作摆小伞,结合乘法意义,写出乘法算式,引出五的乘法口诀,学生经历归纳口诀的过程,能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。根据低年级学生的年龄特点,要重视创设良好的学****情境,从学生熟悉的事情出发,有效地组织,引导学生动手操作,并使全体学生参与到实践活动之中。三、教学目标知识与技能1、知道5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀,会应用口诀进行计算。2、培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。过程与方法引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程,体验抽象,概括、迁移类推的数学思想和方法。情感、态度与价值观体会数学的价值,激发学生学****数学的兴趣。四、教学重难点熟记5的乘法口诀,知道5的乘法口诀是怎样得来的。五、教学准备小棒投影仪幻灯片录音机磁带 六、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设时间分配评价建议创设情境做好铺垫师:学校最近要评选“雏鹰行为奖章”获得者大赛,我们班的“雏鹰行为奖章”的获得情况如何呢?看我们班的评比栏,问:我们班谁获的最多?小文获多少枚?小玉获多少枚?那他们一共获多少枚?如何列式?表示什么含义?师:任写一个算式学生共同观察墙壁上的评比栏生:生:4枚生:4枚生:4+4=842=82×4=8学生互相说表示的含义3′      1′同学们积极观察评比栏,很高兴看到自己和他人的学****成果,愿意表达自己的看法。操作观察探究新知师:上节课我们学****了乘法的初步认识,同学们用自己的小棒摆出了许多美丽的图案,谁来介绍一下自己是怎样摆出一把小伞的?用几根小棒才能摆出一把小伞呢?那么在规定的时间内用手中的小棒比赛一下看谁摆得又快又多。问:一把小伞用5根小棒,那你摆了好几把,一共用了几根?指着你所摆的图案把算式说给同桌听。   学生介绍摆伞的过程   学生动手操作  学生可能回答:   2′    3′     能积极参与动手摆小伞的活动,愿意思考老师提出的问题     参加比赛活动积极性非常高,愿意与同学一起