文档介绍：怀念母亲》教学反思 第一课时反思者:何道福《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生写的,他以回忆的形式,介绍了两位母亲 位是亲生母亲,一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了作者在漫长的留学生涯中,对母亲穿口对祖国的"不念,文章对两位母亲同样的敬意,相同的爱慕表达得酣畅淋漓,首尾呼应,使文章浑然一体。根据课文的教学目标,以及本班的学生实际情况,我设计本课教学思路为:一、 以“小爱”见“大爱”第一课时,重点让学生研读课文的第二自然段,感受到季羡林老先生对母亲的思念与悔恨的复杂/《理,为下节课感悟、了解对祖国母亲的爱做好铺垫。以“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”作为本课的教学中心而组织教学。二、 以读为本,注重学生读的体验体会作者的思想感情,是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用。通过自由读等方式,使学生置身文本情景,、悔恨之心。著毛的大文豪苏轼在《送安敦秀才失解西归》诗中说:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”宋朝理学家朱熹也说:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之丿《。”美国的麦肯迪也曾说:“读几十遍后,味道才漫漫跑出来。”因此,语文教学就是要将“读”贯穿在课堂的始终,采用以“读”为途径,指导学生通过多种形式的读,让学生“以读悟语,以读悟情。”许多问题都会迎刃而解。同时,如果教师善于创设情境来渲染气氛,引导学生反复朗读课文,,再造意境,学生会对文章产生丰富的想象,会很快进入到字里行间所创设的情景中去。这时,原本无声的文字变成有感情的音符,文句的生命力跳販并迸发出文章所体现的情感。这样对课文的理解将起到事半功倍的效果。课外资料辅助,,充实学生认识。帮助学生了解课文,了解季羡林老先生的思念母亲,对母亲的孝丿《以及,海恨•的光从T果文的第二自然段百来个字是无法体会的。其中,还夹杂着一些具有时代色彩很浓的词语,例如:弃养、奔丧等。在教学描写亲生母亲这一部分,由于缺乏必要的背景介绍,这将影响到学生对作者内感悄■的理解,因少匕,教师通过多媒体出示季羡林老先生的作品《赋得永久的悔》中的片段:“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边 ”。学生通过这么一读,就很容易理解季羡林老先生对母亲的思念、悔恨的思想感情。同时,引起学生的内共鸣,加深对情感的体会。纵观整堂课,我主要是引导学生品读课文。在教学课文时,我采用了抓住重点段进行组织