文档介绍：今天,我们学习Unit3Myfavouritethings。课前我叫孩子们带来一些道具:softtoys,key-rings,stamps,IC-cardsetc。为了更好地使他们掌握新的单词及句型,我采取词不离句,句不离词,词句合一的操练模式。我设计了二人合作猜猜看的游戏:一方把自己所带物品藏起来问对方:WhatdoIhave?Howmany...doIhave?对方猜着回答:Youhave...就在这时,我注意到教室的角落,小旭同学正低下头,两只手在抽屉里摆弄着什么。“这孩子真是的,总是开小差。怪不得英语总学不好,现又在……”我心里嘀咕着。他这一举一动实在与其他同学的高涨热情存在极大的反差,眼看我自认为上得不错的游戏活动课就要被这一不协调举动破坏了,我心里马上一火:立刻下去把抽屉里面的东西拽出来,狠狠地批评他一顿,看他还玩不玩?我正想动手,又犹豫起来:难道那么美好的局面非要被破坏不可?狠狠批评他,既中断了孩子们兴趣盎然的活动,又浪费了其他同学表现的大好时机,这不是因噎废食吗?于是,我忍了又忍,终于把那股怒火吞了回去。我从容不迫地走到他身边,面带笑容轻声地问:“小旭,whatdoyouhave?whatareyoudoinghere?”他对我的突然到来来感到惊诧,马上愣住了,紧张兮兮地望着我,等着我的处置。我往他抽屉里一看,原来他在画画,画我们上英语课的情形。画得虽然不是很逼真,但也可一眼认出来。于是我引导他回答:“.”我把这幅画拿在手上,像发现新大陆一样,有些神秘地介绍给孩子们:“Class,小旭hasaspecial