文档介绍：公开课教案授课人:卜秀梅故都的秋郁达夫教学目标: 一、知识与能力: 1、引导学生深入体会故都的秋声,秋色,秋味,体会作者对北方秋景的赞美之情。 2、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。二、过程与方法: 让学生初步掌握以情驭景、以景显情,“物”与“我”之间完美融合的写作方法。三、情感、态度与价值观引导学生体会郁达夫作品里的雅与俗、真与美。教学难点与重点:1、重点分析情与景的关系。2、难点掌握以情驭景、以景显情,“物”与“我”之间完美融合的写作方法。教学过程及步骤:一、课前预****并布置预****题1 熟读课文,查阅有关作者郁达夫的生平资料,初步了解其散文写作的风格特点。2 思考:本文写故都秋天的哪些景物?       本文题为“故都的秋”,文中却多次提到南国之秋,为什么?二、回忆学过的有关写秋的诗文,概述这些诗文“写景”“抒情”的特点,导入新课。刘禹锡《秋词》(一) (二) 自古逢秋悲寂寥, 山明水净夜来霜, 我言秋日胜春朝。数树深红出浅黄。晴空一鹤排云上, 试上高楼清入骨, 便引诗情到碧霄。岂如春色嗾人狂。 马致远《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 分析刘禹锡《秋词》(两首)问:在这两首诗中,哪些地方体现了作者对秋天的感受?明确:如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。问:那么,这样的秋天给我们什么样的感觉?明确:这里的秋天给人以清新的感觉,能激发人的诗情,甚至胜过春天。分析马致远《》问:这首小令写了什么景什么人?明确:由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景;抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子。问:同样是写秋天,前者清新,后者悲凉,这是什么原因? 明确:这是作者的主观感受所决定的,也就是“情”决定了“景”的特点,即“景 随情异”。问:本文《故都的秋》也是写秋天,那么,这里的秋天具有什么样的特点呢?明确:清、静、悲凉。美学家说:“一片自然风景就是一个心灵的世界。”我们就从《故都的秋》走入郁达夫的心灵世界,看作者通过对秋天的描写抒发了自己怎样的深情呢?三、介绍作者及写作背景,了解作者的感情底蕴。 1、作者简介郁达夫(1896—1945),现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪。散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。 2、写作背景从1921年到1933年4月,郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,1936年2月离杭赴福州,在杭州居住了三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中,写了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献。