文档介绍：经历感悟提升──《认识百分数》的教学有效的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。百分数在生产、生活中应用很广,尤其是统计和比较,通常使用百分数。学生在生活中有很多接触百分数的机会。我们进行了有关认识百分数的教学前测,在前测中,几乎百分之百的学生都见过百分数,而且对于一些常见的百分数也能说出它的意义,如衣服的面料是百分之百的棉。但对于“为什么要有百分数”“百分数是分数吗”等深层问题则不清楚。我们认为,百分数是实际应用中逐渐形成和完善的一种特殊形式的数。学生要真正认识百分数,必须像弗赖登塔尔提倡的那样经历“再发现”的过程,在解决问题的过程中逐步认识完善百分数的意义。一、初步感知百分数的必要性有关部门抽查了三所小学六年级学生近视情况:学校近视学生数/人抽查学生数/人近视学生比率第一小学6620033/100第二小学10530035/100第三小学12040030/100师(先出示近视学生数)哪个学校的近视情况好一点?生第一小学学生的近视情况好一点,他们近视人数最少。师你是按照近视学生数来比的,你们同意吗?生我不同意,我认为不能比较,因为总的人数不知道,假如第三小学抽的人数很多,也不一定差的。(大部分学生点头赞同)师你们的意思是还要知道抽查的人数?(课件出示)现在能比较了吗?先独立思考,再把自己的想法在小组里交流。……师嗯,大家都觉得公分母用100比较简单。现在我们回顾一下,一开始为什么不好比现在又可以比较了,你能用这种办法解决生活中的问题吗?课件出示三杯糖水:师你知道哪杯糖水更甜一些?生可以喝一下。师可以,还有其他办法吗?生只要知道糖占总量的几分之几。课件出示:糖34克糖140克糖16克总重100克总重400克总重50克师现在能比较了吧?(学生口答。)师这就是今天我们要认识的百分数。说说什么是百分数?我们把糖水的标签用百分数写一写。改写成百分数以后你们有什么感受?……解决第一个问题的时候,要通过问题情境,让学生产生认知冲突,引起思维碰撞,体验为什么不能比,怎样才可以比,突出百分数是两个量之间的关系,同时蕴含百分数的必要性。解决第二个问题是要学生体会到百分数的出现不是偶然,而是确实能解决生活中的一类问题。让学生真切地体验到了百分数的价值,也为揭示百分数的意义积累了比较充分的感性认识。二、加深体会百分数的意义师老师也有一个材料,请你们仔细研究。(1)从这杯饮料的营养成分里,你知道了什么?(2)小明把这杯饮料喝了一半,现在的营养成分怎么表示?(学生讨论交流。)师下面我们来画一画百分数。王师傅计划做100个零件。(1)已经做好40个,完成了任务的()%。(2)已经做好100个,完成了任务的()%。(3)实际做